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浅谈提高英语自学能力策略

浅谈提高英语自学能力策略 　　摘要：英语学习的能力，主要是独立学习英语的能力。英语学习需要自学能力的培养，特别是中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要。它不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。良好的学习方法是通向掌握运用英语的主要途径。 　　关键词：自学能力 自主学习 学习动机 　　英语学习的能力，主要是独立学习英语的能力，培养学生的自学能力是非常重要的。自学可以让学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得终身学习的能力，以适应社会需要。自学能力的培养需要教师有步骤，有计划的地引导、监督和培养。 　　但英语自学能力的培养，非一朝一夕就能养成。科学的方法在这过程中会发挥重大的作用。法国生物学家贝尔纳曾指出：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋与才能，而拙劣的方法则可能阻碍天赋才能的发挥。”因此，良好的学习方法是通向掌握运用英语的主要途径。英语教师应给学生学习英语的金钥匙，以达到培养“教是为了不教”的自学的目的。 　　一、提高学生学习兴趣，为自学英语打下基础 　　自学能力的培养首先从提高学生的兴趣开始。学习兴趣是学习动机最活跃的成分。一个人一旦对事物产生兴趣，就会产生一种寻求知识探索真理的动力，甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步。在教学过程中，教师处于指导地位，通过运用有效的教学手段和方法，能激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。 　　1.明确学习目的，适应社会发展需要 　　英语教学大纲指出：“社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”因此，我们在教学中应不断强调英语在未来的生活、工作中的地位，使学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来工作与发展的需要，才能在竞争中处于不败之地。 　　2. 利用图片、音像资料等各种手段，刺激学生的学习兴趣 　　想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。现??社会高科技技术发展日新月异，学生接触到的信息量也日渐扩大，他们可以通过电视或者网络接触到英语国家的信息。新时代的学生普遍对电影、电视、歌曲等新鲜事物感兴趣。教师应该充分利用这个特点，通过介绍英语国家的歌曲和有益的电视剧或者电影来提高学生学习英语的兴趣。同时在课堂上充分利用多媒体，使得课堂生动有趣，声情并茂，激发学生练好英语的动力。英语对他们而言，不仅仅是死记硬背，不仅仅是课本上的一排排生单词，而是一个个生动的画面，一首首悦耳的歌曲，一个个有用的对话。 　　让学生体验语言的魅力，接受文化的熏陶，感受英语学科中的艺术美。在英语教学中，结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，在中西方文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节日活动等，以此拓展学生的知识面，提高对文化差异的敏感性，使一些语言习惯在潜移默化中被接受和运用。 　　二、采取科学的方法，有计划地引导学生提高自学能力 　　1.督促学生预习 　　入学时，学生对英语如何自学，学什么内容和学到何种程度都不清楚。在这种状态下，教师有必要通过布置预习作业来督促自学，其预习作业的内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要作到有布置有检查。培养学生预习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位。 　　2. 强化拼读 鼓励学生勇于张嘴说英语 　　英语学习能力的核心是拼读能力。拼读能力是进行听、说、读、写的训练前提，是运用语言进行交际的起点。所以，我们首先训练学生拼读能力。而拼读能力的基础是熟悉各种发音规则，结合学习国际音标，在反复听音，模仿跟读中，使学生分清字母名称和读音，准确发音，逐步熟悉各种读音规则。教学实践证明：学生一旦学会拼读，掌握规律，为自主习打下良好的基础。 　　3.利用课堂 活动导学 开拓创新 　　课堂是学生学习英语、运用英语的主要场所。学生是学的主体，教师是教的主体。在教学中，教师要更新观念，活化教材，精心设计活动，吸引学生参与，在生动真实的情况下，进行信息输入和输出。 　　4.教会学生自学阅读 　　英语阅读有精读和泛读两种，精少泛多，精必全精，泛则由模糊而准确。为此，教师要指导学生对不同类型的文章做出不同的对待。英语精读要求细读短文，抓住时、地、人、事，结合上下文和构词法推测词句的意义，推理文章隐含意思。而泛读其实是指导学生走“读书不求甚解，一旦豁然贯通焉”之路。学生阅读时速度放快，视域放宽，使用联想，猜义等方法获取知识信息。成功者的经验可以有千万条，但都离不开大量阅读这一条，英语词汇量的提高，都要依赖学生在课下进行大量的阅读，并且

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