资源简介
第一单元 在线学习生活
第 2 课 在线学习与生活更从容
一、核心素养学段目标
列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。在网络应用过程中，合理使用
数字身份。（信息意识）
能根据需要选用合适的数字化设备解决问题。（计算思维）
利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对
学习的影响。（数字化学习与创新）
用社会公认的行为规范进行网络交流 ，遵守相关的法律规范。（信息社会责
任）
二、课程内容
通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习
与生活的影响。
三、教材分析
本课是《在线社会已到来》的第二课时。在学生感觉到在线社会已经到来的 基础上，本课进一步明确在线社会对于学习与生活的深刻影响。其核心要义在于， 在线社会中有丰富多元的资源、不断更新的信息、层出不穷的网络应用，学会合 理利用它们，可以让人们的学习更有趣、工作更高效、生活更从容。本课还将引 导学生分析现象背后的本质问题。相关的“科”与“技”对于改变人们生活的意
义 ，以及具体的案例，都是本课的重点。
四、学情分析
本课的教学对象是小学三年级学生，他们属于“数字原住民”，绝大多数对 在线行为具有实际经验，甚至是丰富的经验。一般的问题设计，不能够满足他们 的学习需要，难以激发他们的思维。但是，他们也缺乏系统理解、按需选择、科 学使用的能力。所以在授课过程中，教师要引导学生充分地交流与分享学习中有 价值的资源，引导他们分析现象背后的本质，感受到信息科技为人们的学习与生
活带来的便捷。 同时 ，让他们在实践中提升运用信息科技解决问题的能力。
五、学习目标
1.通过有针对性的学习活动，知道常见的学习资源，能够以小组为单位进行
交流合作 ，提出合适的线上线下相结合的学习方式。
2.通过分析生活中的案例，知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便
捷的。
3.领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更高效、生
活更从容。
六、课时安排与教学重难点
建议 1～2 课时。
教学重点：领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更
高效、生活更从容。
教学难点：知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便捷的。
七、教学设计案例
【教学环境】
具备平板电脑、台式计算机的教室。学生需提前注册国家中小学智慧教育
平台账号。
【教学过程】
一、引入新课
情境导入
出示本班同学正在看阅读课外书的场景图。
教师活动：同学们都读过哪些书？在阅读的过程中，你们是通过哪些方式帮
助自己对这些书的理解的？
学生活动：预设 1 通过线上或线下方式与同学们一起交流。
预设 2 上网查阅别人的读后感。
预设 3 参加在线的读书活动。
设计意图：通过广义的学习理念——课外阅读实践活动情境，引导学生在较 宽松的环境中，从自己喜爱的图书说起，分享自己的学习经历，引出这种方式多
数会指向在线行为。
二、感知丰富的在线学习资源
1． 感受在线学习
教师活动：从同学们的谈话中老师发现，我们的学习活动已经和在线密不可
分。你们在日常的学习中 ，有哪些好的在线学习方式分享一下吗？
学生活动：小组内说一说 ，完成表 1：
表 1 学习单
学习内容 用到的在线资源 对我的帮助
教师活动：在学习单中择优， 向全班同学介绍。
设计意图：从广义的学习转向日常的学习，引导学生介绍自己真实的在线学 习经历，根据经验说出针对特定内容的在线学习方式对自己有何帮助，由此感受
到在线资源的丰富性。
2． 体验在线学习
教师活动：网上有很多的在线学习资源和平台，这就需要我们有一定的选择
策略。例如 ，官方网站的资源既丰富又免费。你还知道哪些这样的资源吗？
学生活动：
（1）说出相关的在线资源平台。
预设 1 国家中小学智慧教育平台
预设 2 江苏省名师空中课堂
预设 3 金陵微校等。
（2）进入国家中小学智慧教育平台 ，找到教材图片中的内容进行体验，说
一说准备如何用它来帮助学习。
教师活动：
（1）总结本阶段学习：互联网上丰富的资源、多样的在线平台 ，为人们的
学习与生活带来了便捷。
（2）揭示课题：《在线学习与生活更从容》。
设计意图：引导学生进入相关的官方网站，增强在线学习意识，为今后能够
主动借助国家、省、市、区的在线学习资源提升自己的学习效率。
三、信息快速更新背后的秘密
从生活角度考虑，在线社会又为我们带来了什么样的变化？ 下面我们来看一
个生活中常见的例子。
1． 发现问题
教师活动：出示图片（图 1）并引出，你的家人、朋友一定有过在线购物的
经历吧？在线选购的物品往往是通过快递公司 ，将其送达用户。
观察此图 ，这个快递和以前的快递有何不同？
图 1 快递详情
学生活动：观察图片 ，交流讨论。
预设 1 购物地点和发货地点相距很远。
预设 2 上午发货 ，下午就收到。
预设 3 信息更新及时。
2． 分析问题
教师活动：为什么会发生这样的现象？请同学们小组合作，选择其中至
少一个 ，思考这其中的原因 ，也可以求助互联网。
学生活动：小组合作，通过研讨、交流、查询、总结等方式，对其中 1 ~
2 个问题进行深入分析 ，并完成表 2。
表 2 学习单
选择的问题 产生的原因 用到的技术
教师活动：
（1）展示物流公司的布局图和相关视频 ，引导学生进一步深化认识。
（2）总结本阶段学习：在线社会中 ，信息更新的速度越来越快。这背后是 大数据、人工智能、物联网、算法等信息科技的支撑。有了它们的共同作用，使
我们的生活更为便捷。
设计意图：在引导学生感受在线社会对学习带来的便捷之后，通过对生活中 的案例分析，找到形成这些现象的原因所在，帮助学生建立反思现象背后的本质
问题的思维方式，体现信息科技学科“科”与“技”的并重。
四、解决问题的小妙招
教师活动：在研究“在线社会如何改变我们学习与生活”的过程中，小智发 现了很多在线生活小妙招，他准备以此题，在科技节上向大家作详细介绍。如果 是你在生活中遇到以下情况，可以用哪些在线生活小妙招来解决问题呢？继续出
示生活中的实际问题。
学生活动：
1． 小组合作 ，探讨教师出示的问题 ，挑选一个并交流讨论解决方案。
2． 分小组汇报 ，阐述解决方案。
教师活动：在我们的学习和生活中，你还遇到过哪些问题？利用在线社会中
及时更新的信息 ，能帮助到你吗？
学生活动： 自由发言 ，并进行对话分析。
教师活动：互联网上大量信息的及时更新不仅为我们的学习和生活带来了很
多便利 ，还推动了很多新技术的发展，在线方式让我们的生活更加美好。
设计意图：引导学生在理解在线行为背后的本质问题后，交流现实生活中运
用在线行为进行问题解决的实例。
五、评价总结
学生谈一谈本节课的收获，教师回顾本课的要点，展示小组评价结果。引导
学生在学习和生活中 ，尝试运用信息科技解决实际问题。
设计意图：引导学生梳理在线方式给人们的学习和生活带来的便利，以及产
生这些便利的原因，强调信息在其中发挥的作用，感受信息科技发展的重要意义。
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