噪声及其控制

家居环境中的噪声污染及其控制 #生活知识# #家居生活# #生活常识普及# #环保生活指南# #家居环境检测#

学习内容分析

学习目标描述

（一）知识与技能：

从物理学和环境保护的角度认识噪声。知道噪声的来源及危害。知道减弱噪声的途径和方法。

（二）过程与方法：

组织学生通过具体事例认识噪声。组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。

（三）情感态度与价值观： 

1.通过对乐音和噪声关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。

2.通过对噪声来源及危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本节从噪声已被列入国际公害这一角度切入主题，借此渗透关于“技术是一把双刃剑”思想的教育。关于噪声的来源，要求学生结合图示内容和自己的生活感受进行交流，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，希望通过一些简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开。

教学重点

噪声的危害与控制

教学难点

分析乐音、噪声

学生学情分析

本节课的教学对象是八年级一班的学生。这个班学生基础好、理解能力强、学生思维活跃，学习兴趣高、好奇心强，具有较强的探究欲望。但学生的逻辑思维能力较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

（一）温故知新 复习巩固

 声音是如何产生的？传播需要条件吗？

（二）创设情境 导入新课

   请同学们收听两段声音，谈一下自己的感受

1.播放轻音乐片段《森林狂想曲》

感受：动听，令人愉快。

2.播放警笛声，电视无信号的声音

感受：难听，令人厌烦。

导入新课：噪声及其控制

（三）合作交流 解读探究]

   1.乐音和噪声

[小结] 根据大家感受的结果，我们可知乐音和噪声的含义是：见幻灯片

[说明] 这一含义是从物理角度讲的，请注意。

[展示] 有规律的波形：见幻灯片

[提问] 我们现在正在上课，如果隔壁正在上音乐课，那么他们的歌声属于什么声音呢？

[讨论] 歌声是乐音还是噪声？

[小结] 噪声还可以从环保角度下定义，意思是：见幻灯片

2.噪声的来源

[看图讨论] 噪声的来源的事例：见幻灯片

[小结] 噪声的三大来源：见幻灯片

3.噪声的危害

[提问] 当你听到噪声时，你有什么感受？

[讨论] 噪声的危害

[小结] “隐形杀手”，当今社会的四大污染之一。轻则影响人们的正常工作，学习和休息，重则损害身体健康，诱发许多疾病。

[拓展] 声音的级别和人的感觉。（见课本p17 生活 物理 社会）

4.噪声的控制

[提问] 我们正常学习，窗户外巨大的鞭炮声严重影响了我们，该如何解决呢？见幻灯片

[讨论交流] 学生自己发表看法，老师予以指导

[小结]  噪声控制的途径和方法：三种（见幻灯片）

[练一练] 展示四幅图片，让学生回答：分别用了哪一种方法来控制噪声的？（见幻灯片）

[拓展] 减弱噪声的其他科学方法：以声消声（见课本p19生活 物理 社会）

(四) 总结反思  拓展升华

1. 噪声和乐音的含义：物理  环保

2. 噪声的来源：工业、交通、生活

3. 噪声的危害：“隐形杀手”

4. 噪声的控制：3种途径

（五）认真回想  巩固作业

 课堂练习册p5 ：1——10

知道声音的产生、传播条件

组织学生通过具体事例认识噪声。

从物理学和环境保护的角度认识噪声

  通过对乐音和噪声关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。

知道噪声的来源。

知道噪声的危害。

通过对噪声来源及危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。

知道减弱噪声的途径和方法。

组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法

总结反思  拓展升华

巩固所学知识

学生回答所提问题

学生认真聆听

观看、讨论交流、口答

学生口答

学生记录

收录机

多媒体教学设备

多媒体教学设备

多媒体教学设备

个人反思

     苏科版本节教材的物理知识较多，从噪声的来源、分类、危害及控制等方面全面阐述噪声的有关知识，我在教学中从保护环境角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱控制声，通过联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。之前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了乐音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的危害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。并进行相应的物理现象类

本节课让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。

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