心理健康辅导记录

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1、学生心理健康教育辅导登记表日 期 9.10 日 期 9.15地 点 心理健康咨询室 地 点 心理健康咨询室被教育辅导对象被教育辅导对象教 育辅导原因书写潦草，容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，每次回家都不明白家庭作业怎样做，写作业时注意力不集中。由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。教 育辅导原因性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力教育辅导过程第一阶段：制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调:不能让他长

2、时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，推荐家长培养孩子看书的习惯。第二阶段老师在班上有意识地开展活动。比如:跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入群众活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必须时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。训练孩子背书。因为背书能够训练儿童听觉记忆的潜力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法:先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一齐.这样坚持了三个多月，该生进步很大，此刻已能与老师同背较长的课文。第三阶

3、段对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。有时，我上课遇到他走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立刻坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。教育辅导过程（一)热情谈心.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,给予明确的努力

4、方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于

5、激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任小组长,为她提供展示自我的空间。教 育辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，家庭作业常能按时完成了，上课时也能用心举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。教 育辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，成绩进步较大，组织能力也很强，对于老师所派的任务有条不紊地能够完成。教育辅导参与教师教育辅导参与教师心理咨询师心理咨询师学生心理健康教育辅导登记表日 期 9.22

6、日 期 9.30地 点 心理健康咨询室 地 点 心理健康咨询室被教育辅导对象被教育辅导对象教 育辅导原因聪明活泼，但学习习惯差，写字左顾右盼，上课思想跑门，家庭作业总不能保质保量完成。教 育辅导原因喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。教育辅导过程原因分析：母亲在外打工，父亲闲散在家，对孩子无暇关心，更谈不上关心。辅导对策：1、情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。2、我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，

7、让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗心大意，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。3、时刻检督他，改掉上课走神、写字不认真等习惯。教育辅导过程原因分析：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。辅导对策及过程：（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐

8、步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。教 育辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，该生的上课时也能积极举手发言了，作业相对来说也能按时保质保量完成。教 育辅导效果在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解

9、，他的不良行为会得到矫正。教育辅导参与教师教育辅导参与教师心理咨询师心理咨询师学生心理健康教育辅导登记表日 期 10.10 日 期 10.22地 点 心理健康咨询室 地 点 心理健康咨询室被教育辅导对象被教育辅导对象教 育辅导原因这个学生很腼腆，爱哭，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。教 育辅导原因（1）没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，爱哭（3）学生基础差。教育辅导过程原因分析：通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面

10、前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导过程：通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。教育辅导过程1、加强家校合作，随时掌握学困生转化

11、情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。教 育辅导效果后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。教 育辅导效果学习有比较明显的进步，且有小男子汉的阳刚之气了，不再哭哭啼啼。教育辅导参与教师教育辅导参与教师心理咨询师心理咨询师学生心理健康教育辅导登记表日 期 11.7 日 期 11.21地 点 心理健康咨询室 地 点 心理健康咨询室被教育辅导对象被教育辅导对象教 育辅导原因这个学生很腼腆，爱哭，平时不

12、愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。教 育辅导原因生活自理、自主能力较差。常磨蹭拖欠作业教育辅导过程原因分析：通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导过程：通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个

13、知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。教育辅导过程1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合。让她自己负责自己应该做的事情，如整理书包、整理自己的衣物、干一些力所能及的家务。2、对她经常磨蹭没有时间观念方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。同时，让家人监督，有利于形成他良好的行为规范。教 育辅导效果后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力

14、，成绩有了飞跃。教 育辅导效果稍有进步，但不够明显，会继续努力。教育辅导参与教师教育辅导参与教师心理咨询师心理咨询师学生心理健康教育辅导登记表日 期 12.3 日 期 12.12地 点 心理健康咨询室 地 点 心理健康咨询室被教育辅导对象被教育辅导对象教 育辅导原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。教 育辅导原因妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室教育辅导过程1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳

15、步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。教育辅导过程分析诊断：因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。辅导 过程：1、激励教育，唤起信心。为了消除的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，吴好胜同学今天坐得真端正！”“吴好胜作业早都完成了，并且不吵不闹”在有意无意中，全班同学都能感受到吴好胜是我们整体中的一员。2、树立信心，

16、激起动力。只要他回答问题稍微沾上一点边，就立马鼓励他，以后他爱举手回答问题了。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。辅导效果?点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。教 育辅导效果学习有比较明显的进步，且有小男子汉的阳刚之气了，不再唯唯诺诺。教 育辅导效果点滴的付出，平等的关爱，让吴好胜渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。教育辅导参与教师教育辅导参与教师心理咨询师心理咨询师稍有进步，但不够明显，会继续努力。

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