心理健康辅导

发布时间：2024-11-18 13:41

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心理健康辅导
基本情况
小薛,13岁,是六年级(3)班一名学生。该生以前品学兼优,自从升入高年级,他发生了很大变化,不仅学习成绩一落千丈,而且课堂上不遵守纪律,课后甚至与同学打架,成为问题学生,上了六年级问题更严重了。通过家访了解:原来小薛的父母一年前都到深圳打工,由于工作忙,一直没时间回家看望儿子。薛伟健跟随着年迈的奶奶一起生活,由于奶奶教育观念落后,对薛伟健的生活与学习照顾的不如父母那样周到,以致他养成好玩、不爱学习的坏习惯。
诊断分析:
通过深入的观察和了解,现作如下分析:
缺少父母关心,感到孤独,致使他心中无明确的学习目的,无学习动力,久而久之,学习上不懂的东西越来越多,在学习上受的挫折越来越多,以致出现自卑心理,想逃避现实,感到自己不能得到像正常孩子一样的父爱与母爱,心理不平衡,索性自暴自弃。这时,只要老师耐心地给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,促进他心理素质不断优化,心理逐步健康,纪律会变好,成绩也能得到提高。
辅导方法及成果:
根据他的这种心理问题,我重点培养他的自信心,让他学会与他人交往,帮他树立学习的动力,逐渐养成健康的个性。
我通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。
1、消除敌意,建立信任感。
爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”,教师要多给他们爱抚。我首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。平时课上课后我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头,跟他聊聊天,说说学习,随时关注他的行为表现。
2、帮助提高,增强自信心。
(1)心理引导。在上课时只要小薛听课,读书,我就不断激励、表扬,使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好,通过表扬,树立他的自信心,使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉小薛的闪光点,及时进行表扬。如我在看到他专心读书时,会情不自禁地鼓励说:“呦,你读书真专心!以这样的方式读书学习,自己的知识怎能不越来越丰富?”这样的表扬既培养了孩子的自信心,又使孩子有目标可寻,孩子自然会产生满足感。
(2)辅导功课。他对学习成绩其实挺在意,有一次听写了20个词,他对了十六个,他一整天都格外兴奋,可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做,我将他独自留下,一个一个指导他,当他写对了的时候及时肯定鼓励,他表现出了不同寻常的认真,速度也快了许多。并在班里对同学们肯定小薛的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成,慢慢提高他的学习兴趣,增强他的自信心。
(3)营造温暖的集体环境。小薛爱劳动,我抓住他的这一闪光点,让他担任本班的劳动委员,在眼保健操的时候为班级打

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