生活中的“好帮手” 教学设计

发布时间：2024-11-18 17:45

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湘教版五年级上册《简单机械》单元

生活中的“好帮手” 教学设计

重庆市万州区枇杷坪小学李勇

[设计意图]

本课时重在激发学生对工具研究的兴趣，因此帮助学生充分动手实践,唤醒学生生活经验变得十分重要,为此安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具作用的同时，学生研究计划制定更有助于学生有序地探究探究活动开展。

[教学目标]

1.;能说出我们生活中常用的工具。能根据生活的需要正确地使用相关工具。知道对工具的爱护和工具使用中的安全

2能够和同学们一起交流自己了解的常用工具的特点、使用方法和作用，并从别人的发言中了解更多的常用工具。

3..意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具,感知恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
[教学重点] 意识到使用工具可以提高工作效率是本课的重点

教学难点] 寻找生活中的其它“好帮手”，并猜想他们的作用是本课的难点

[教学准备] 日常生活上常用的工具、启瓶器等

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

[教学过程]

一、谈话导入新课

师:同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

师:剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪指甲……）

师: 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

学生回答（……）

师: 剪刀锤子都是我们生活中常用到的小工具,它们为我们带来了很多的便利,是我们生活中的“好帮手”(板课题)

二、探究过程（一）体验“好帮手”的作用

师:在日常生活中常常会遇到一些问题,如:P20上图,看看有些什么问题,你认为可以怎样解决?学生看图,回答

师:那么,我们完成一个具体的任务，出示(钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块)，目标:把图钉、铁钉、木螺丝钉都取下来,请同学们说说你会选择些什么工具会更加方便省力？为什么?学生说说选择这些工具的理由,(我认为用XXX取XX好,因为----)讨论

师:那我们实际做一做吧,注意要求：先徒手,再注意用不同的工具来做这件事，有什么不同的感受？，并作好记录(学生分组做)

生活中常见的小问题

徒手解决的感受

使用何种工具解决问题（文字、图）

使用工具解决问题的感受

通过徒手解决问题与使用工具解决问题对比后发现

小组汇报,学生当众表述,解决问题最合适的工具. 小结

(二)、找找生活中常用的 “好帮手”

师:在日常生活中,我们还会有许多“好帮手”,如:1.我的卷笔刀2.你上学或旅行找了哪些“好帮手”代替步行？3.工人把油桶运上车找了什么“好帮手” 4.建筑工人是找什么“好帮手”把建筑材料运上高楼的？

师:请同学们想一想你还知道那些“好帮手”,把它填写在P21表里

学生汇报时明确的肯定 1.一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）
　　 2.不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）
　 3.一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）
(三)制定研究计划
师：刚才同学们找到了很多的“好帮手”，你觉得那个“好帮手”值得我们进一步去研究？

1. 你想要研究那个“好帮手”？
2. 这一“好帮手”能这么轻松地完成这项工作，你的猜想是什么？
3. 你用什么方法验证你的猜想？
4.可能会用到哪些材料？
5.. 讨论交流研究计划，并作进一步完善。

三、课堂总结;

1.全课总结：你知道了生活中那些“好帮手”,它能帮助我们做些什么?

2.阅读P21指南车信箱,思考“好帮手”是怎么来的?在怎样变化?

四、课外延伸

通过我们的学习发现了“好帮手”的优点,你能找找它还有那些不足吗?还能提出点改进意见吗?

参考资料：

西湖小学教育集团袁其伟六上第一单元《机械和工具》教学设计

“教材支撑”教研论坛生活中的“好帮手” http://hnjczx.e21.cn/bbs/read.php?tid=62

网址：生活中的“好帮手” 教学设计 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/122965

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