幼儿情绪管理的艺术——家园共育

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幼儿情绪管理的艺术

——十里望回族镇中心幼儿园组织观看家园共育专题讲座

据儿童教育学最新研究指出:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具有破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情结常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。可见，帮助幼儿认识、了解和控制自己的情绪，为孩子做好“情绪管理”，是一件非常重要的事情。本期讲座中，厦门市第六幼儿园江旭琳园长为大家带来专题讲座《幼儿情绪管理的艺术》。

本次的讲座江园长从“我们是自己情绪的主人”、“破解孩子情绪的奥秘”、“教孩子学会与情绪共处”、“与孩子在“玩”中运用情绪能量”这四方面进行讲解。

老师们向家长传达观看通知，家长积极回复。

老师们认真做笔记，吸取精华

家长们认真聆听

教师感悟

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

十里望回族镇中心幼儿园    董连停

观看了江旭琳老师的《幼儿情绪管理的艺术》，知道了情绪对人类的工作学习生活有着很大的影响。情绪是一种能量的感应器，具有强大的建设力和破坏力。

我们幼儿老师接触的大多都是三到六岁的幼儿，他们具有易冲动、易外露、易感染的情绪特点。有的幼儿由于年纪小不能很好的通过语言来表达自己的情绪，这就需要我们通过观察幼儿的面部表情、身体表情、言语表情来了解幼儿的需求，对幼儿的情绪管理进行正确有效的引导。教会幼儿充分表达自己的情绪，要善于改变自己的负面情绪。为其良好的社交提供有力的动力基础，有助于孩子提高人际关系与解决问题的能力，为孩子的健康发展奠定成功人生基础。

托小班幼儿在新入园或长时间没有到校上学的幼儿，都会存在分离焦虑症。因为幼儿不会表达，只能通过哭闹的方式来对自己的情绪进行宣泄。我们可以通过幼儿情绪的易感染这一特性，可以利用玩具或是幼儿好朋友一起玩耍，来转移幼儿的注意力，使其停止哭闹。

对于中大班的幼儿来说，他们的语言表达能力比较丰富了，可以通过语言来表达自己的情绪。我们可以通过语言来引导孩子将自己的情绪表达出来，并认真倾听。通过“同感”来接纳幼儿的情绪，并和幼儿进行角色对换，让幼儿去体会其他的心情。还可以通过游戏运动等方法让幼儿的不良情绪有一个宣泄口，而赶走不良情绪。

不管是家长还是老师，都要及时的发现妞儿的小情绪变化，从而进行正确的引导。

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

十里望回族镇中心幼儿园     韩江洪

我们是情绪的主人，要为自己的情绪负责，因此孩子的情绪需要被正确的引导，作为老师我们应当如何教会孩子应对如何表达情绪，改变负面情绪，并且将自己和孩子带入成熟，淡定，睿智的美好境地？

今天听了姜旭琳老师的讲座，使我受益匪浅，感受很多。江老师从几个方面细致的讲述了情绪是什么？情绪对人们的影响；怎么学习去改变情绪，学会成长；作为一名老师怎么如何帮助孩子做好情绪的主人。

江老师先向我们讲述了3——6岁幼儿的情绪发展的特点，易冲动，易外露易感染。是因为孩子们身体调节功能不完善引起的。如何帮助孩子做情绪的主人呢？家长要坚持做什么？

1、每天摸摸拍拍孩子，给孩子拥抱

2、接纳孩子的情绪，对事不对人

3、合理的生活制度

4、和谐的家庭生活

5、你会表扬孩子吗？表扬的艺术

当孩子有负面情绪时，要帮助孩子转移情绪，比如绘画涂鸦等等，让孩子认同自己有情绪空间，还可以培养兴趣爱好。给孩子准备“心里玩具”比如漂亮的本子、一个小白板或者展示墙，随时记录宝宝感觉好的事情，每天三件，在情绪低落或有空的时候一起回味。江老师从以上几点交给了我们破解孩子情绪的奥秘和方法，让我们受益匪浅。让孩子在玩中运用情绪的能量，做情绪的主人。

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

十里望回族镇中心幼儿园     张秀秀

通过这次学习讲座，我知道了幼儿情绪管理的重要性。 幼儿情绪管理在如今的社会受到了广泛的关注，并开始引起广泛的重视和讨论。情绪不分对和错，负面情绪也是一种能量。我们是自己情绪的主人，要为自己的情绪负责，因此，孩子的情绪需要被正确地引导。

首先我们是自己情绪的主人。情绪不分对和错，情绪就是情绪，情绪属于我们自己，告诉我关于自己的事，我是自己情绪的主人，为自己的情绪负责。

所谓情绪是指个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。一般把情感中像愤怒，悲哀，恐惧等这种短暂的急剧发生的强烈的情感称为情绪，所以情绪每个人都会有，心理学上把情绪分为四大类，喜怒哀乐内心的体验。是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物和主体需要之间的关系，外界事物符合主体的需要，就会引起积极的情绪体验，否则便会引起消极的情绪体验。

比如我们发生在幼儿园里的事情:刚入园的宝宝看着幼儿园里的滑梯，好玩的球，产生了好奇心，他们特别的高兴，但是一等进入教室的时候，他就会哭哭啼啼的，我们老师接过去抱一抱，或者给他一个他喜欢的玩具，他就立马不哭了，变高兴了。这就是情绪发生的变化。我们要用正面情绪积极引导幼儿，如快乐满足，美妙，幸福被爱等等。

更好的解读幼儿的情绪发展:1.用自己的面部表情或者身体的动作来表达自己的情绪。2.通过和其他人身体接触表达自己的情绪。3.学会命名一种情绪。4.说出情绪产生的原因。5.首先尝试控制自己的情绪，最终还是使用身体接触的方式来解决问题。6.能控制能够控制自己的情绪表达。7.能够用更丰富的词汇来更加准确的表达自己的情绪。8.能描述并说出为什么在相同的情况下人们会有不同的情绪。

作为幼儿教师我们要给孩子充足的心理营养比教知识更重要。通过良好的自我情绪管理，人们可以避免行为失误，提高自己的成就，进而达到自我价值的实现。

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

十里望回族镇中心幼儿园    王钟旋

首先听了讲座讲述了四方面1.我们是自己情绪的主人。2.破解孩子情绪的奥秘。3.教孩子学会与情绪共处。4.与孩子在“玩”中运用情绪能量。

然而情绪不分对和错，情绪就是情绪，情绪就是情绪，情绪属于我们自己，为自己的情绪负责。情绪会引发一些心理变化，包括心率，血压，呼吸，和血管容积上的变化。如愉快时面部微血管舒张，脸变红了；害怕时微血管收缩，血压升高、心跳加快、呼吸减慢、脸变白了。

作为一名教师我们要带给幼儿的是正面情绪，幼儿也需要快乐、满足、美妙幸福、和被爱感。其中最重要的一方面就是破解幼儿情绪的奥秘：3~6岁宝宝情绪的特点：

1.易冲动   语言调节功能不完善，情绪易爆发、易转移。

2.易外露  控制力差，情绪变化好不隐藏，肢体表达多。

3.易感染  情绪随着情景而改变，会因为周围人的情绪波动而引起的。

3~6岁宝宝情绪的发展体现在道德感方面：儿童逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验，他们开始按照社会行为标准认识好坏，美丑，使道德感发展起来。审美感方面：儿童就能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。

幼儿教师要想解读幼儿的情绪发展要认识到1.幼儿用自己的面部表情或者自己的身体动作来表达自己的情绪。2.通过和其他身体接触表达自己的情绪。3.学会命名一种情绪。4.说出情绪产生的原因。5.首先尝试控制自己的情绪最终用身体接触的方式来解决。6.能够控制自己的情绪表达。7.能够用更丰富的词汇来更加准确的表达自己的情绪。8.能描述并说出为什么在相同的情况下会有不同的情绪。

幼儿的情绪管理需要正确的引导，随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少、情绪的控制力、稳定性也会随之提高。

不论是作为教师还是作为一名家长，要带给幼儿正面情绪，积极正能量的影响幼儿的发展。

家长感悟

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

俗话说：“十个孩子十个样”，每一个孩子都有他自己独特的个性，有的活泼，有的羞涩，有的爱运动，有的善于动手等。每一个孩子都在成长发展，但是他们发展的速度、节奏等都会不一样。因此，我们应该看到这一点，正如“尺有所短，寸有所长”一样。承认每一个孩子有他自己的成长进度，少一些诸如“你怎么比不过他呢”的横向比较，多一些纵向比较，看看孩子今天与过去相比，有了哪些进步，改正了哪些缺点。这样做，我们就会有良好的心态，孩子也会有良好的表现。

在教育孩子的道路上，每个家长有自己不同的方法和理解，作为一个三岁半即将四岁宝宝的妈妈，以自己三年的带娃经验来看，每个孩子的不同，其背后是每个家庭环境的不同和每个家长性格和文化程度的不同，其父母的不同，又是孩子祖辈的不同，所以孩子什么样反映的是一个家族的背景，同样孩子的教育也应是一个家庭乃至家族共同的责任。

比方说，我家宝贝，在家真的是个“宝贝”，爷爷奶奶姥姥姥爷都疼着，我和爱人也是万分小心的呵护着他，但是同样的出发点，最后却产生了分歧，为什么呢？都说隔辈亲，原因就在于爷爷奶奶的“疼”是无条件的溺爱，而我和爱人则是有条件有原则的引导，从而在教育孩子的问题上产生了不少的矛盾和误解。奈何，我和爱人因工作并没有多长时间陪伴孩子，就这样睁一只眼闭一只眼到了孩子两岁半上幼儿园的年纪，我可以自己带孩子的时候，却发现孩子身上有很多改不掉的小毛病，脾气大，说一不二，不顺着就以哭闹解决，去超市看到玩具就哭闹不走，甚至吃饭还要一口一口喂。我一边工作一边照顾他，真的快要崩溃了，但是我觉得孩子还小，一切还来得及，后来，我决定去慢慢的改掉这些小毛病，一直到现在，偶尔还是会耍小脾气，但是他会慢慢自己冷静下来，然后通过大人说，会认识到刚刚自己是错的，我觉得这就是一个不小的进步。

直到最近听了一些专家的讲座后，发现自己做的远远还不够，我们应该让孩子学会管理自己的情绪，不能遇到任何事情，都要以哭闹和发脾气解决。

总之，孩子的教育不能掉以轻心，我们的一言一行都会潜移默化的影响孩子一生，所以，改变孩子之前，首先得要先改变我们自己吧。

《幼儿情绪管理的艺术》专家讲座学习感悟

江旭琳老师的关于幼儿情绪管理的艺术讲座，真的对于我们现阶段的家长太有益了。讲座很贴近生活，非常实用，让我们这些对于教育孩子很迷茫的家长受益匪浅。

作为父母，我们都想着让自己的孩子优秀，性格好，情商高，但到底怎样教育孩子也不是特别清楚，只是按照自己认为对的，好的去要求孩子，没有真正去了解孩子，理解孩子，没有想过孩子到底真正需要怎样的方式沟通、成长。面对孩子种种让我们不满意甚至抓狂的表现，许多时候都没有控制好自己的情绪，而做出一些不当的言行而影响到孩子的身心健康，影响到我们之间的亲子关系。所幸今天听了江旭琳老师的讲座，江旭琳老师从四个方面层层递进，逐渐深入的讲解了关于幼儿的情绪管理的艺术，让我对于孩子现阶段的特点和需求有了深入的了解，对于孩子的情绪管理有了深刻的认识，教会了我们作为成年人该如何理性管理自己的情绪，不能对孩子做情绪绑架，要用科学的方法正确引导孩子的情绪，使的孩子身心得到健康的成长。

  随着孩子慢慢长大，情绪管理尤为重要。江旭琳老师讲了要让幼儿认同情绪，表达情绪，接纳情绪，体验情绪，并适当的发泄不良情绪。也讲了好多方法，让幼儿稳定情绪，我觉得介绍的那些游戏方法真的特别实用，不仅能让孩子得到情绪管理锻炼，还能很好的增进亲子关系，大大提升家庭和谐氛围。

真心感谢江旭琳老师的讲座，让我学习到了更多关于孩子情绪管理的知识，能用科学的方法教育孩子，我希望自己能像江旭琳老师说的那样：将自己和孩子带入成熟，淡定，睿智的美好境地！

《幼儿情绪管理的艺术 》专家讲座学习感悟

2020年4月24日下午3点我观看了幼教365直播平台推出的专家讲座，本次讲座邀请了江旭琳园长为我们带来了精彩的课程，使我受益匪浅。

江旭琳园长主要在四方面讲述了幼儿情绪的管理，分别是：一、我们是自己情绪的主人；二、破解孩子情绪的奥秘；三、教孩子学会与情绪共处；四、与孩子在“玩”中运用情绪能量。我们作为家长在很多时候不会去考虑孩子的情绪，认为孩子这么小没有什么情绪，就是有些小情绪没有多长时间就会过去了，会忘了。殊不知这些小情绪会影响孩子们的性格成长，我们应该积极的观察孩子的情绪，帮助孩子积极的化解情绪，让情绪帮助孩子健康成长。

  我们孩子都是在3-6岁，江园长给我们讲述了3-6岁孩子的情绪特点：易冲动，语言调节功能不完善，情绪易爆发易转移；易外露，控制力差，情绪不隐藏肢体表达多；易感染，会因为周围人的情绪波动而引起。我们要在生活中多注意孩子的肢体变化，如什么样的表情是生气，什么样的表情是愤怒，什么样的表情是高兴等。并与孩子多沟通了解孩子情绪产生的原因，让孩子能够准确的表达出自己的情绪，要善于改变自己的负面情绪，让孩子有一些情绪管理的能力。在生活中我们要善于表扬孩子，多与孩子互动，多拥抱孩子。

江园长还给我们讲述了如何表扬孩子，在以前我们认为表扬就是单纯的夸奖，说句你做的太好了，真棒！通过这次观看讲座让我明白的表扬孩子也是一种技术，要进行描述式的表扬，教给孩子独立自主的精神而不是依附于他人的赞美。描述式的表扬要描述你所看见的，描述你的感受，把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。在这方面我们家长还要不断的学习，不断的探索孩子们的内心世界。

最后是以游戏的形式让孩子们发泄自己的情绪，让孩子们尽情的发牢骚、流眼泪，爸爸妈妈可以多发明几项亲子游戏，在游戏中去感受孩子的情绪，让孩子学会做自己情绪的主人。

在这次的学习中我学到了很多东西，在以后的生活中我们要多去了解孩子，多观察孩子们的内心世界，让孩子们健康快乐的成长！

对儿童的情绪管理上，要以完全尊重的态度理解儿童，引导儿童学会正确认识各种情绪，并对儿童的积极情绪进行研究和培养。培养儿童的情绪管理能力不仅有助于其情感朝着健康方向发展，也为其未来的美好人生做好一项准备。

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