浅谈如何培养农村幼儿良好的生活卫生习惯

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《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。在幼儿期养成良好的生活卫生习惯，对幼儿未来的学习和生活起着至关重要的作用。农村幼儿的生活和成长环境相对较差，家长们多数时间都在忙农活，鲜有空闲时间照顾和教育幼儿，这样的环境给幼儿良好生活卫生习惯的培养带来了巨大的挑战。作为一名农村幼儿教师，应该根据农村幼儿的实际情况，选择和运用科学的方法培养幼儿，使他们形成良好的生活卫生习惯，让孩子终身受益。如何培养农村幼儿良好的生活卫生习惯呢？笔者认为应该从以下几个方面进行：

一、营造良好的生活卫生习惯养成环境

现在农村家庭生活条件越来越好，有的家长对孩子过于溺爱，忽视了对幼儿生活技能和生活习惯的培养，不让幼儿完成一些力所能及的事，尤其是一些跟着祖父母生活的农村幼儿，他们的生活卫生习惯更加欠缺。学前适龄儿童年龄小，还没有固化卫生意识，可塑性较高，幼儿教师应充分把握好这一点，为幼儿营造良好的习惯养成环境。例如，在教室中，教师可以根据幼儿认知特点，粘贴一些不乱扔垃圾、不随地吐痰、饭前便后要洗手、七步洗手法、饭后要漱口等良好卫生习惯示范图片。良好的显性教育环境能给幼儿带来潜移默化的影响，只要持之以恒定能有所收获。

二、树立优秀榜样，调动幼儿积极性

榜样的力量是无穷的。幼儿有着很强的模仿能力，他们在不断模仿地过程中获取经验、适应环境、形成习惯。教师每天与幼儿接触的时间很长，言行举止对幼儿有着直接影响，因此幼儿教师需以身作则，自己首先就要做到干净整洁，当好幼儿的表率，让幼儿从中学习模仿，引导幼儿形成良好的生活卫生习惯。比如，教师从不乱扔垃圾、看到地上有垃圾立刻捡起扔到垃圾桶里等。同时，对于班上有着好的生活卫生习惯的幼儿，教师应及时在班上进行鼓励并且强化这一行为，引导其他幼儿模仿。对于生活卫生习惯有所改善的幼儿，教师也要及时地做出表扬，让其充满继续学习的动力，然后也给生活卫生习惯差的小朋友一点改变的信心。通过这样的方式，让幼儿在表扬声中进步，形成幼儿保持卫生的初步意识，促进幼儿良好卫生习惯的养成。

三、做到因材施教，制定相应培养目标

教师在培养幼儿良好生活习惯的同时，也要考虑幼儿的实际生活环境，才能做到因材施教。例如，父母不在身边的幼儿的培养方式和其他幼儿的培养方式就截然不同，对于这样的幼儿我们应给予更多的关注和包容，制定相应的培养目标和教导方式，让他们爱上幼儿园这个大家庭，逐渐适应幼儿园的生活方式和生活习惯。对于幼儿生活卫生习惯的培养，我们还应考虑到幼儿的年龄特点和认知特点，不能拔苗助长，更不能拖住幼儿成长的步伐，应根据幼儿的“最近发展区”对幼儿进行培养，这样才能达到事半功倍的效果。想要做到因材施教，教师需从多方面考虑，这对于教师的专业素养来说是一种考验，教师只有不断加强自身学习，使自己足够专业，才能真正地做到因材施教。

四、家园一致，强化生活卫生习惯养成效果

培养幼儿良好生活卫生习惯离不开家庭和幼儿的共同努力，所以教师不能只注重幼儿在园一日活动中卫生习惯的培养，还要转变家长的教育观念，通过家园合作，为幼儿良好卫生习惯的形成创造一个积极的环境。

有的农村幼儿是跟着祖父母一起生活，而在老一辈的育人观念里，更注重孩子的温饱问题，针对这样的情况，教师应与幼儿的父母保持联系，让他们知道即使没在孩子的身旁，也不能忽视家庭教育。同时，教师在幼儿园教给孩子们生活卫生技能后，可以采取布置小任务的形式，让幼儿回家分享给家长，并监督他们完成，例如七步洗手法和饭前便后要洗手等。教师应多进行家访，及时向家长反馈幼儿的在园情况，了解幼儿在家的表现，并向家长宣传幼儿良好生活卫生习惯养成的重要性。及时向家长反馈家长参与教育后幼儿所取得地进步，让家长感受到加入家园合作的成就感和重要性，并时刻注重自己的言行举止，发挥榜样的作用，熟知“5+2=0”现象的不良影响，积极主动地参与到家园合作当中。

总之，良好的卫生习惯是孩子健康成长的基础，没有健康，孩子的发展就无从谈起。对于农村幼儿而言，想要形成良好的生活卫生习惯，教师就要发挥主导作用，结合他们的年龄特点和认知特点，制定相应的培养目标和教导方式，做到因材施教，同时积极引导家长重视并鼓励他们参与，然后在家园共同努力下，帮助孩子养成良好的生活卫生习惯，给孩子一个美好的未来。

记者：普安县楼下镇幼儿园 刘敏

栏目：教师论苑

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