心理学视角下的艺术治疗

艺术与健康生活：心理学视角下的艺术实践 #生活乐趣# #生活艺术# #健康生活艺术# #生活艺术心理学#

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于创作媒材的提供，与艺术治疗师如

何运用自己的人格特质与信念来回应

和建构和个案的治疗关系有关。

Schreibman

和

Anderson

(2001)

基

于自闭症族群的多样性，认为治疗

师最好能整合发展和行为学习的理

论、研究与技术来为个别自闭症儿

童下处方。

1.心理动力取向

近代艺术治疗的成长起因于二十

咨询方略·

创造潜能的开发，寻求有意义的生活

5.

发展取向艺术治疗

形式，达到生理、心理和精神层面的

艺术治疗常用到

Lowenfeld

(1958)

、

完整性与平衡。其治疗目标是让个案

Gardner

(

1980)

、

Ke

Il

ogg

(1970)

和

的情感真实的表达于艺术形式上，而

ω10mb

(1

990)

正常的艺术发展阶段

非逃避。

说及

Piaget

认知发展的一般原则(

Pi-

艺术治疗师

Josef

Garai

认为人本

a

酬，

1959:

Piaget&lnhe1der

,

1971)

0

取向的艺术治疗有三原则(1)强

发展取向艺术治疗最常被运用在儿童

调生活问题的解决

(2)

鼓励经由

的治疗中，适用于发展迟缓的个体。

创造性表达来自我实现

(3)

强调

艺术治疗师会在治疗过程中评估儿童

自我实现与人际关系问亲密和信任之

的动作、认知及社交技巧。

Fe1dman

世纪三、四十年代的精神治疗运动。

关联，以及寻求自我超越的人生日

和

Miller

(1

987)

认为发展取向艺术治

此运动主要受到

JFreud

和

Jung

两位心理

标。

Naralie

Rogers

(1999)

的艺术治

疗特别要考量(1)儿童的心理发

学家的影响，特别强调潜意识和象征

疗工作原则，会先要求创作者说出自

展与绘画表达能力，如停留在感觉动

化的作用，因此当时的艺术治疗纯属

己的感觉、意义以及对作品的诠释，

作期阶段。

(2)

艺术媒介的特性，

于心理分析导向。

而非倾听前即提供回馈。人文取向艺

如使用绘本媒介。

(3)

治疗技术的

在众多的学者当中，

M

町

gar

哩

t

术治疗被视为一个分享的过程，让个

选择，需选择具体、简单的技术，采

Naumburg

被视为是美国艺术治疗最主

案从创作过程中去发现图像的意义，

用操作、示范、渐进的方式。

耍的创始人。二十世纪三十年代，她

作个性化的诠释。

四、艺术治疗的意义

建立了运用艺术的表达作为治疗的模

3.

叙事取向艺术治疗

艺术治疗提供了非语言的表达和

式，此模式强调分析和动力，强调以

运用叙事取向于艺术治疗时，艺

沟通机会，具有治疗和诊断功能

C

艺

艺术的形式作为治疗中顿悟的基础，

术表达的方式为促进疗效的外化工

术治疗有叫个主要取向(1)艺术创

鼓励个案作自发的描画，并对其图画

具，视觉形式的外化对于难以用口语

作亦为治疗，创作过程能缓和个案的

加以自由联想和解析。

详述的儿童来说更有帮助。

情绪并有助于自我认识和成长

(2)

精神分析取向的目的在于帮助儿

治疗者把故事视为他们对儿童工

在心理治疗中应用艺术作品及关于作

意去了解其感情和行为，以对话方式

进行治疗，游戏治疗、艺术治疗和家

族治疗是常被应用到的技巧。心理动

力的学者重视人格内在的动力和环境

及经验对个人的影响。儿童生物性的

倾向和个别的差异性甚至与环境的互动

等，均对其有极大的影响。儿童周遭环

境中会与他产生有意义的互动者则包括

了父母、兄弟姐妹、老师和同学等。

2

人文取向艺术治疗

人文取向艺术治疗秉持人文主义

的哲学及其建构的实务，

Garai

在

1987

年提出下列三项基本主张(1)人

文艺术治疗不把个案当作病人。治疗

取向在于增强个案的生活意志力，发

展个案寻找生活意义和认同的能力，

尽力充分创造好的生活形态。

(2)

生

命是连续的历程，需要不断的成长、

改变和发展。

(3)

自我实现来自于

真诚的自我袒露和诚实的生活形态。

自我实现的人能建立自我超越的

作的重要部分，以儿童对生活、关心

的事情以及故事的叙述，来帮助他们

将问题具体化。并以口语说故事的方

式，让儿童把绘画内容分享出来。通

过绘画和儿童口语叙述的方式，治疗

者能更全面地了解儿童。因此艺术和

语言都是某种形式的叙事，艺术治疗

团体能通过绘画与创作、戏剧扮演与

说故事，帮助个案能使用表达性艺术

形式来创造故事并对他人重述。

4.

认知取向艺术治疗

认知取向的艺术治疗在于评估儿

童的身心、认知发展状态，通过结构

化的行为塑造技术，设计艺术治疗活

动，提离儿童的认知思考能力，培养

其自发、信任和主动的心理，进而改

善情绪行为问题。认知取向的治疗重

视学习和控制治疗情境，促使个案获

得新的技能行为，强调通过视觉艺术

媒介，促使个案表达和接受观念，发

展认知思考能力。认知行为取向的艺

品的想法，对个案平衡内在世界与外

在世界的关系有很大帮助。

由上可知，艺术创作可以表达个

人的内在和外在经验，释放个案不安

的情绪，使个案的人格获得统整。

国内艺术治疗应用于教育领域以

特殊儿童居多，包括多重障碍儿童‘

选择性缄默儿童、情绪困扰儿童、受

虐儿、自闭症、破碎家庭、丧亲小孩

与受灾儿童等，根据近十年的研究结

果发现，通过艺术治疗活动创作表达

的过程，个案的情绪困扰、人际互动、

情绪智力、口语表达能力及生理不适

之症等，均有明显的改善。

只有在理论的指导下进行实践，

才可以将艺术治疗的意义发挥得淋漓

尽致。未来的艺术治疗者应更多地将

艺术治疗理论与实践相结合，在理论

的指导下，调整思路，找出适合个案

的方法，帮助个案获得成长

o

(作者单位:浙江师范大学儿童

目标，提升生活的精神面与意义。人

术治疗者通常利用增强物、示范、口

文化研究院，金华，

321004)

文取向艺术治疗的目的在于促进个人

语和视觉的提示来辅助治疗。

编辑/何娇杨怡终校/于洪

网址：心理学视角下的艺术治疗 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/164081

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