生活材料在幼儿园游戏教学中的应用

发布时间：2024-11-21 20:13

通过游戏教学，让幼儿在游戏中学习和成长。 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #托幼园所经验#

摘要：在幼儿园的游戏活动中，生活材料的应用效率比较高，与其安全无毒、简单易得等特点密切相关。生活材料能够协助幼师构建生活化的游戏情境，打造充满创意的游戏场景，并将其作为游戏道具和工具，激发幼儿的探索欲和求知欲。基于幼儿园五大领域的游戏教学活动，能够让学龄前儿童在使用生活材料的过程中，明确游戏活动目标，并间接强化幼儿的动手实践能力。本文将详细阐述分析生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用。

关键词：幼儿园；游戏教学；生活材料

在幼儿园开展游戏教学活动的过程中，各类工具和材料等物质资源，会直接影响学龄前儿童的实践探究意识。生活材料需要起到趣味性、启发性等作用，才能体现出教育价值，并需要在游戏活动中引导幼儿高效利用材料。安全无毒和取自生活的生活材料，能够让幼儿在游戏情境中，深入感知游戏和生活之间的联系，并将其作为拓展思维的重要资源。

一、运用生活材料创设游戏情境

在幼儿园的游戏教学活动中，幼师们需要创新运用生活材料，合理创设游戏情境，吸引幼儿参与游戏活动环节中。在运用剪刀、纸张、文具等生活材料的过程中，需要以安全无毒为核心，合理创设幼儿园中的游戏情境，与幼儿共同体验游戏氛围和活动环节[1]。不论是语言游戏，还是角色扮演游戏，均需要从全面发展目标入手，强调幼儿在游戏中的主体角色。在开展传统节日游戏活动过程中，幼师们需要运用流苏、簪子、贴纸等生活材料，让幼儿们在体验汉服走秀游戏的过程中，逐步建立起自信心。部分幼师在开展益智类游戏活动的过程中，会将七巧板、长方体、正方体、球等物品，作为生活材料，随机放置到活动区域中，创设与幼儿实际生活相关联的游戏情境，激发幼儿的藏宝、寻宝兴趣。运用生活材料创设游戏情境，需要体现出游戏目标等内容，并鼓励幼儿参与到游戏互动环节中，激发求知欲和探索欲[2]。安全无毒的生活材料，能够被归类到活动区域中，并将物质资源和活动环境相融合，可以与幼儿相配合，共同找到被隐藏的材料和工具。

二、运用生活材料丰富游戏资源

在开展幼儿园的游戏教学活动过程中，幼师们需要灵活运用生活材料，丰富活动中的游戏资源，并鼓励幼儿从实际生活中搜集更多材料[3]。在创新设计和组织游戏活动的过程中，幼儿园的幼师们需要引领幼儿，共同分类生活材料的具体使用功能，并对语言、体育等领域内的游戏活动主题进行详细划分。运用生活材料丰富游戏资源，才能让幼儿在体验游戏环节的过程中，发挥出主观能动性和参与优势，幼师则需要鼓励幼儿大胆发言、提出建议。幼师需要结合游戏教学活动的主要内容和目标，寻找和筛选生活材料，并将容易被忽略的材料，例如快递包装盒、胶带，作为垃圾分类、障碍接力赛跑等游戏活动的重要物质资源。生活材料需要呈现出安全无毒等特点，才能保障幼儿的身心健康不被损害，并需要围绕游戏活动主题，引领幼儿们高效利用生活材料等物质资源。在特定区域环境中开展游戏教学活动，让幼儿参与到游戏设计、角色分配等环节中，充分利用生活材料资源，在改造生活材料的过程中，发挥幼儿的想象力和创造力。

三、运用生活材料引导口语交际

在创新设计游戏教学活动的过程中，幼师们需要灵活运用生活材料，引导幼儿逐步掌握口语交际方法，并鼓励幼儿大胆发言，才能有针对性地强化语言功能。部分幼师会将同等功能的生活材料，运用在角色扮演、绘本阅读等游戏活动中，并与幼儿们共同探讨游戏中的相关话题。在探索发现生活材料的过程中，幼儿们的想象力和创造力，会驱动其将感悟分享到游戏教学活动中，幼师则需要给予言语激励。运用生活材料引导口语交际，需要以放大语言功能为导向，将生活材料融入到语言区域中，激发幼儿的想象力和创造力。在搜集生活材料的过程中，很多幼儿会发现生活习惯等层面上的问题，并将其分享到游戏教学活动中，幼师则需要以集思广益的方式，引领幼儿增强语言表达思维。在学龄前儿童的口语交际场景中，幼师们需要重点关注幼儿之间的交际用语，是否符合基本语言逻辑。部分幼儿会将生活材料，例如剪刀、直尺，开启一段对话，此时幼师需要引导幼儿在口语表达的过程中，运用简单的语句呈现清晰的条理性。

四、运用生活材料开展体育活动

在幼儿园的多样化、趣味化游戏教学活动中，灵活运用生活材料，能够让学龄前儿童树立起杜绝浪费的思想观念，幼师则需要以可重复利用的生活材料，作为体育游戏活动的重要物质资源。在障碍物接力赛跑、两人三足等体育游戏中，幼师们需要结合幼儿的身心发育特点，鼓励其在小组赛、个人赛中凸显体能优势，并将团队合作等观念深入到幼儿主观意识层面。游戏化的体育教学活动，能够体现出寓教于乐的学前教育原则，并将生活材料放置到游戏区域中，与幼儿们共同分类整理生活材料。运用生活材料开展体育游戏活动，需要以幼儿所提出的意见、问题和建议为导向，鼓励幼儿在个人比拼、团队接力比赛等活动情境中展现优势。可回收利用的生活材料，例如空的矿泉水瓶，可以被运用在钓鱼类体育游戏活动环节，并吸引幼儿主动参与游戏互动之中。运用生活材料开展体育游戏活动，需要以幼儿的身心发育特点为基础，合理分配生活材料等物质资源，让幼儿们在团队合作和内部交流的过程中，发挥出生活材料的使用功能和优势。

结束语

综上所述，在幼儿园的多项游戏教学活动中，生活材料是启发幼儿思维和创造力的重要物质资源。幼师们需要鼓励幼儿参与到游戏活动的策划设计、组织实施、总结评价等环节中，并高效运用生活材料，将其作为工具和道具，从而丰富幼儿的游戏活动体验。

参考文献

[1]林枫.探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].当代家庭教育，2022，（30）：69-72.

[2]刘永成.探析幼儿园自主游戏中应用生活材料的策略[J].基础教育论坛，2022，（16）：88-89.

[3]江潋滟.儿童视角下的幼儿园游戏教学策略探索——以大班区域活动“好玩的斜坡”为例[J].福建教育学院学报，2022，23（05）：101-103.

网址：生活材料在幼儿园游戏教学中的应用 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/179286

上一篇：翻斗车找挖掘机帮忙装沙，儿童挖掘

下一篇：儿童玩具创业计划书（八篇）