引导学生在信息技术课堂上协作学习

在课堂上，孩子可以学习到基本的艺术技巧 #生活乐趣# #生活艺术# #亲子生活艺术# #亲子艺术课程#

引导

学

生在

信

息

技

术

课堂上

协

作

学习

王

秋

芬

(

大

庆市第二

十

五中学

,

黑

龙

江

大庆

1

6

34

53

)

摘

要

:

在信

息

时代

,

交流能

增

加人与

人

之间的

感

情

,

源

源不断

涌

来的信息

,

可

以提供学

习

者合作

的

空间

和

支

持

手段

,

而

在

信息技

术

课堂上培

养

学生之

间

的协作

学

习

,

既可以

增

强互助意识

,

又

可以培

养

协作技能

。

关

键词

:

信息

技

术

;

课

堂教学

;

协作

学

习

中

图分类号

:

G

4

2

4

.

2

4

文

献

标志码

:

A

文章

编

号

:

1

0

0

8

-

6

71

4

(

2

0

0

7

)

0

8

-

00

68

-

0

2

“

学会分

享与合

作

”

,

是信息技术

课

“

研究性学

习

”

中

的目标

之一

。

信

息社会的

学

习

,

应该是建立在合作基础上

的

,

学

会

与他人

协作

、

与

他人沟

通

。

在信息时

代

,

交流能增加人

与

人

之间

的

感

情

,

源

源不断

涌

来的信

息

,

可以提供学习者

合

作

的空

间

和支持手

段

,

而在信息技术

课

堂

上培养学生之

间

的协作

学习

,

既可

以

增强互助意

识

,

又可以培

养

协作技

能

。

一

、

协作学习

的

内

涵

协

作

学习就是由多个

学

习

者

,

在

交互与合

作中共同完

成

某项学习任务与

学

习活

动

。

学习者

根

据合作主

题

,

借

助

一

些手段结成学习

伙伴

,

协

商

设计合作

方

案

,

讨论探

索

,

展

开

合作行

动

,

最终完成学习

任务

。

这种模

式强调学

习

者

之

间

的沟通

与

交

流

,

有利于培养学习者之间的人际交往

能

力

、

协作

能力

,

增

强

团体意

识

。

二

、

协

作学习的特

点

协

作学习的

核

心是

让学习者在互动与交流

中

“

共

同

”

去

完成某项学习任

务

。

协作学习能调

动

学习者的积极

性

,

充

分发挥学习者的

潜能

,

对

人

的认

识

、

情感

、

技能的

发

展

有

积

极的促进作

用

。

协

作学习的

优

点表现

为

:

协作学习可

以促进学

习

者

认

知

过程的重

建

,

提高学习者

思

维的自由

性

、

灵活

性

;

协

作学

收

稿

日

期

:

2

00

7

-

0

3

-

16

作

者

简

介

:

王

秋芬

(

19

64

-

)

,

女

,

黑龙

江

萝北

人

,

教师

。

三

、

基于学习

理

论的网络课程设

计

的范

式

为

改

变传统教学中学

习

者过于依赖

教师的现

象

,

创

造

性

地打

造

适应现代远程教

育

特点的网络

课程设计模

式

,

有

必要就

有

关问题提出参考意

见

。

1

1

基于行为主义

的

自主学习模块设

计

自

主

学习是学

习者主

动

、

有见地

的

学

习

。

它不是没

有

目标

的

、

放

任自流的学

习

。

导

学者可根

据

具

体的学习

目

标

,

选择不同的导

学方法

和

教学资源程

序

,

设计不同的

学

习者学

习

规

划

。

至于导学者导学策

略

,

可

采

取先提出

假

设

,

然后论

证

,

再根据论证

结

果制定解决

问题的教学

方

法

。

这种通

过

真实情

境

的创

设本身就是一个真实地贯彻行

为

主

义学

习

理论设计的例

证

,

也是一个

围

绕

教学目标而建

立

的相关

的

知识和知识框

架

。

2

1

基于建构主义

多

样化的学习资源

设

计模

型

网

络

课

程由于多媒体

教

学资源投入

与建

设

,

有利于

学

习

者对

教

学内

容

、

学习路

程

和学习策略的优化选

择

,

快

速

有效地

保

证学

习

者达到主动建构知识的目

的

。

特别是

通

过

动态

网

页编程和网络数

据

库等技术的

使

用

,

在多样化

学

习

的前

提下

,

学习

者更加

自

由地选择学习内

容

,

确定学

习

目

标

,

实现发现式

学

习的原

则

。

至

于网络课

程

的人性

化

、

趣味性设计方

式

,

应以是

否

符合学

习

者的学习特

点

、

规律为原

则

。

在

一个以学习者

为

中

心的

网

络学习环境

中

,

还应为学习

者

学

习提供必要的

学

习

工

具

。

这些工

具包

括

:

获

取信息的工

具

、

保存信息的

工

具

和处理信息

的

工

具

。

如学习者可以用浏览器来搜索

信

息

,

用

W

o

r

d

来保存信

息

,

用

C

o

r

p

u

s

、

C

o

n

e

o

r

da

n

c

e

、

E

x

e

e

l

来

处

理信

息

。

3

1

基于

认

知主义学习理论

交

互能力的设

计

网

络教学

系

统

利用视频会

议

、

在线交

流等手段

提

供

知

识信

息

—

学习者

反映

—

计算机判别与

处理

,

使学习

者

依

赖

交互能及时得到

反

馈信息并形成考核

及

成绩评

价

,

感

知

自

身的学习状

态

,

进

而主动调整学习进

度

,

真正做到因材

施

教

、

因需

施教

,

实

现

激发学习者的求知

欲

的目

的

。

利

用交互手

段

,

可设计

出

一整套动态

产生的启

发

性

问

题

,

并对

形

成性考核进行测

评

,

促进

学

习

者的学

习

。

同

时

,

借助网络数据库

技术

,

还可

以

在学习过程

中

跟踪记

录

学

习

者的态

度

,

以便调

整学习者的学习规划与进

度

,

而这些

设

计

的实

施

,

均来自认知主义

学

习理论的指

导

。

参

考文献

:

[

1

]

李航

.

对

网

络

教

育

的

分

析

和

探

讨

[

J

]

.

电

子

科

技

大

学

学

报

,

20

02

,

(

1

)

.

[

2

]

宋美臻

.

基

于

建构主

义

的网络教学

研

究

[

J

]

.

电化教育

研

究

,

20

06

,

(

7

)

.

[

3

]

邱

文

祥

,

李

志

坤

.

校

园

网

与

学

校

教

育

整

合

的

实

践

研

究

[

J

]

.

电

化

教育研究

,

2

00

6

,

(

7

)

.

[

4

]

王佑

美

,

等

.

从联结主

义

到联通主

义

:

学

习

理论的新取

向

[

J

]

.

中

国

电化教育

,

2

00

6

,

(

3

)

.

〔

责任

编

辑

:

李海波

〕

—

6

8

—

网址：引导学生在信息技术课堂上协作学习 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/191077

相关内容

第14课 在线协作学习 教学设计 三上信息科技浙教版（2023）
三上第14课 在线协作学习 教案 浙教版（2023）信息科技.docx
第14课 在线协作学习（教案）三年级上册信息科技浙教版.docx
第七单元第3课 开展在线协作学习 教案1 三年级下册信息科技苏科版（2023）
三上第14课 在线协作学习 教案（表格式） 浙教版（2023）信息科技
互联网 合作学习=未来课堂？
【苏教版信息科技】三年级下册7.2《选用在线协作平台》课件（25页）
在线协作学习平台的比较研究
苏科版（2023）信息科技三年级下册第七单元第2课 选用在线协作平台 课件(共27张PPT)+教案+练习（含答案解析）
苏科版三年级上册信息技术1.2在线学习与生活更从容(教案)

随便看看