高质量的亲子陪伴：重视孩子社会情感发展的家庭养育环境创设（下）

发布时间：2024-11-22 16:23

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高质量的亲子陪伴：重视孩子社会情感发展的家庭养育环境创设（下）

2024年11月20日 16:25:02

来源: 上海托幼作者: 单位:

郭宗莉：韩园长、徐园长,你们好！今天，我们继续针对“如何通过重视家庭养育环境创设来发展孩子社会情感”的话题展开深入的讨论。对于上期“会客厅”讨论的观点和具体的实践解析，有不少家长表示非常受益：一是理解了幼儿阶段是形成未来适应社会生活能力的启蒙阶段，对孩子的童年生活甚至一生幸福将产生重要的影响；二是要有意识地创设促进孩子社会情感发展的家庭环境，不断丰富孩子的社会情感体验，这是高质量亲子陪伴的家庭教育责任；三是了解了不同的环境可以对孩子的社会行为产生不同的影响，以及物质环境和心理环境对孩子“育”的影响是不可割裂的。由此，从孩子社会性发展的角度来看，家庭养育环境应该是一个良好的、积极的环境，今天我们就这一话题展开具体的讨论。

徐园长：良好的家庭养育环境意味着能够引导、激发和强化孩子积极的社会行为，比如父母的言行举止可以作为孩子的表率，在潜移默化中引发孩子的模仿，日积月累地对其进行强化巩固。当然，这虽然为孩子提供了模仿学习的内容，但从家庭养育环境创设的积极意义上来说，良好的环境不仅指父母直接影响孩子的行为，还包括父母所创设的条件和机会，能通过影响孩子的活动方式间接地影响他们的社会性行为。

郭宗莉：我认为家庭养育环境创设不能忽视父母言传身教的作用，这是家庭创设的一种积极的环境。但尤其要强调的是后者，即家庭创设的能够通过活动方式影响孩子的条件和机会，它们应具备以下基本特征：

第一，在物质上是多样和适宜的，能充分满足孩子活动或引发新的活动需要的环境；

第二，宽容和接纳，亲子陪伴中与孩子的互动应该具有平等协商和灵活变通的家庭民主氛围；

第三，有明确的家规，但家规的制订和遵守应当考虑到孩子的生活实际需要和实际理解；

第四，创设的物质环境具有某种暗示性，例如，孩子喜欢做手工，往往会任由废纸撒落在地上而不顾，如果家长在显眼处放置一个废纸篓，就可以起到暗示孩子的作用。

总之，环境的作用是潜移默化的，是不断重复的，效果往往比父母的言传身教更实在。

韩园长：我时常听到家长抱怨孩子“不懂礼貌”，拒绝回应别人的招呼，甚至对于大人善意的询问和称赞，也会用“凶巴巴”的态度怼人。我的分析是，孩子正处于自我意识发展的阶段，缺乏对他人行为的理解和辨识，情绪表现不稳定，有时面对不太熟悉的人往往会下意识地出于内心安全的需要，出现很强烈的拒绝行为，这是孩子正常的心理发展现象。我会告诉家长，千万不要以成人的道德标准去看待和要求孩子，但是要意识到孩子处于社会环境和社会关系中，孩子的社会化发展是家庭养育的责任，要创设条件引导孩子进行社会化的学习。要针对孩子的实际表现，帮助孩子学习怎样与人相处，将礼貌行为放置于人际交往的具体情境中。比如，家庭日常生活中创设互相关心、问候的氛围，包括与邻里交往时主动的礼貌言行，并向孩子表达自己礼貌回应他人和接受别人回礼时的内心感受。

徐园长：还有的家长会苦恼自家孩子“小气”，不肯与别人分享自己的玩具。尽管家长一再劝说，但孩子仍执意不肯，往往导致家长很尴尬。实际上，5岁左右的孩子会强烈地表现出自己对物品的拥有权，并不理解自己与他人之间应有馈赠和施予的分享关系，强行让孩子与人分享，反而会使其产生失去和夺走的不安全感。我对家长的建议是，不能一味要求孩子分享，而是要循序渐进地发展孩子的社会情感，增进孩子与他人的情感联系，让他理解分享先要从共享开始。在家庭聚会、集体活动中，家长要特意准备好丰富的共享物品，让孩子在主动给予时理解“你有，我有，大家有”，而不是仅自己一人占有。一段时间后，当孩子面对特定的对象赠予时，家长既可以准备与人数相等的物品，也可以在“少一份”的情况下对孩子作出补偿的承诺，然后赞赏孩子让别人先得到的行为，与孩子一起体验收获他人感谢的喜悦。

郭宗莉：两位园长的举例很有价值。其一，孩子的社会情感主要是在人际交往和对社会生活主动适应的过程中发展的。韩园长关于家长抱怨孩子“不懂礼貌”的实例，虽然指的是孩子的交往态度和行为，但要认识到孩子的生长规律决定了他的行为表现，解决的方法要从人际交往着手，帮助孩子学习如何认识他人，理解对人对己态度的关系；而韩园长针对家长认为孩子“小气”的分析，说明由于家庭的血缘、亲情和相互依存关系，往往会使孩子在家庭中的角色“独大”或“独有”，处于中心地位。随着孩子进入幼儿园，人际交往范围扩大，活动情境变得复杂，就不可能再像家里一样，一切以他为中心，这就需要孩子从心理到行为有所转变，以适应社会生活的情景。徐园长所提出的循序渐进的分享方式，可以帮助孩子理解并体验不同社会情景中的角色和行为，对于孩子而言就是很好的社会化学习的过程。

其二，孩子社会情感的发展，往往不是直接教的结果，而是通过实际生活和活动中积累的相关经验和体验进行学习的。体验是一种非常重要的学习方式，特别是社会情感态度的学习，不是简单地讲道理能奏效的，也不能脱离其他内容而单独存在。即使是家庭物质环境的创设，也要考虑其伴随着活动过程而产生的体验。

因此，家庭要创设良好的、积极的环境，需要家长把握好培养孩子社会情感的任务和内容（见下表）。

表.培养孩子社会情感的任务和内容

总之，重视家庭养育环境对孩子社会情感的影响，先要建立良好的亲子关系，尤其是在亲子陪伴时让孩子在充满关爱、温暖、尊重和信任的环境中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同时产生归属感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。随着生命的成长，孩子日后对社会（家乡、祖国）的最初看法和感受主要来自于父母和其他亲近的成人看待社会的态度。因此，如果通过环境影响、感染孩子，那么孩子就会形成同样的态度并由此产生对家乡和祖国的归属感以及自我价值感。

希望和两位园长关于“如何通过重视家庭养育环境创设来发展孩子社会情感”的话题讨论，能引起广大家长的共鸣，意识到幼儿时期社会情感发展的重要价值和家庭责任，能长期坚持将社会情感发展的家庭培养内容融于日常生活中，通过创设良好的、积极的环境，让孩子人际交往和社会适应行为朝着我们所期望的方向发展，真正实现高质量的亲子陪伴。

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