北师大版一上 4.1《整理房间》（课件+教案+大单元整体教学设计）

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资源简介

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4.1 整理房间 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
2.学习内容分析：本节教材主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准。为了让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法，教材安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的。因此，学生在学习时容易产生进行整理的冲动，将学生的生活经验不着痕迹地转入到数学思考中来，将无意识的生活经验提升为教学活动的经验。本节内容由三个情境问题构成，首先通过观察笑笑和淘气的房间内物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，引导学生体会分类整理必要性，激发学生的分类欲望。再引导学生体会整理房间时需要对具体的物品进行分类，在分类的过程中体会分类是需要一定的标准，标准来自对物品共同属性的抽象，书中通过淘气和笑笑的对话，引出了两个分类的例子，即分别把衣服和玩具作为分类的标准，进而引导学生体会可以把和衣服相关的物品放在一起，把和玩具相关的物品放在一起，这就是分类活动。再通过整理淘气的房间，目的是引导学生进一步学习如何寻找那些被归为一类的物品具有什么样的共同属性，让学生亲身经历分类的过程，体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。
3.学科核心素养分析：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
二、教学重难点
1.重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。
2.难点：能根据一定的标准进行简单的分类。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：大家在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？学生根据自己的实际自由说说。师：你们真是一群懂事的好孩子！那么谁来说说你是怎么整理房间？学生说一说自己平时是怎样整理的。师：你能真是爱劳动的好孩子！刚才大家分享了你们的房间，接下来咱们一起去参观一下淘气和笑笑的房间。板书课题：整理房间 通过说一说，让学生初步感受整理房间的方法与感悟，为后面的学习打基础。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
引导比较，体会分类 任务一：比较淘气和笑笑的房间课件出示：学生独自观察。师：参观了笑笑和淘气的房间，你想说什么？学生1：笑笑的房间真整齐呀！学生2：淘气的房间太乱了。师：你更喜欢谁的房间？为什么？学生：我更喜欢笑笑的房间，因为她的房间非常整齐。……师：这样说来，如果想看书了，他俩谁的房间更好找？为什么？学生：笑笑把书放在了一起，笑笑的房间一下子就可以找到。师：你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。 通过对比，将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然地联系到一起。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
观察感悟 任务二：观察笑笑房间物品的摆放师：既然大家都认为笑笑的房间整理得好，那我们来看看笑笑房间的物品是怎么摆放的？课件出示：学生独自观察，然后自由说说。学生1：笑笑把衣服整理在一起。学生2：笑笑还把玩具放在一起。学生3：床铺叠放得整齐、漂亮。学生4：桌子和椅子放在一起，摆放整齐。……师：观察得真仔细！接下来，我们一起来看看笑笑是怎么整理柜子的？学生1：玩具放在一起，放在最上层。学生2：书放在一起，放在中间一层。学生3：衣服、裤子放在一起，放在最下层。师：书放在一起，因为它们是一类，我们可以把它们叫做书籍类。穿在身上的衣服、裤子都叫做服装类，那么玩的东西可以叫做什么呢？学生：玩具类。师：如果妈妈给笑笑买了一本《连环画》和布娃娃，应该放在哪里呢？学生1：《连环画》是书籍，所以应该放在柜子的中间一层。学生2：布娃娃是玩具，应该放在柜子的最上层。师：看来同一类的物品都有相同的特点，像笑笑这样把同类的物品放在一起，显得整齐、有序。 通过观察、体会、交流，感悟把同类物品放在一起的必要性，同时逐步将学生的生活经验上升到数学认识，探究并掌握分类的方法，为后面的分类打基础。通过再次提问，引导学生逆向体会分类的特征，提高学生运用知识解决问题的能力。 通过说一说，并通过交流检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
经验迁移 任务三：整理淘气的房间师：我们已经看了笑笑整理的房间，那么你能帮淘气整理一下房间吗？课件出示：师：你能给大家提点建议吗？学生：淘气的房间也要一类一类地摆放就整齐了。师：这个建议真好！那么怎样整理呢？课件出示——学习任务：请拿出课前老师为大家准备的学具图片，同桌合作，边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好？同桌合作完成，师巡视指导。师：谁来说说你会怎么整理？并说说这样整理的理由。学生1：把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起，它们都是玩具。学生2：把上衣和裤子放在一起，它们都是服饰。学生3：书本、铅笔、铅笔盒放在一起，都是学习用品。师：还有什么没有整理的？学生：还要把床上的被子叠整齐，把椅子、书包都放好。根据学生的回答，师用课件演示整理房间的过程。师揭示：像这样把同一类物品放在一起的方法就是分类。板书课题：分类师：生活中在遇到种类比较多的事物时，为了方便整理以及更快地寻找到需要的物品，就会对事物进行分类，超市中物品的分类摆放；图书馆中书籍的分类摆放；垃圾分类摆放就是生活中的分类现象，分类的好处就是整齐、干净、方便。 利用知识的迁移引发学生的思考与探究，让学生获得成功的体验，提高了学生学习新知的积极性。借助学具盒多媒体整理，给学生提供从事数学活动的机会，让全体学生参与到学习过程中，在自主操作和相互交流中，亲身经历整理的过程，体会到了分类的含义，获得了分类的数学活动经验，并体会到分类的好处。 通过说一说，检查学生运用生活经验解决问题的能力，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.把不同类的东西圈出来。 2.哪些是动物？请圈出来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3连一连。
拓展题：4.下面是百货大楼各层经销商品的布局表，王阿姨想买一台洗衣机和一件上衣，她应该去哪些楼层购物？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.把能在天上飞的画“√”，能在水里游的画“○”。 2.请把不同类的圈出来。 选做题：1.请你从每组右图的物品中，找出与左图有关联的物品。2.连一连。【综合实践类作业】 回家后整理自己的房间，比一比谁整理得最整齐。
板书设计 整理房间 ——分类
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整理房间
北师大版一年级上册
教学目标
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准对物品进行整理分类。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
新知导入
大家在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？
你是怎么整理房间？
新知讲解
笑笑的房间真整齐呀！
淘气的房间太乱了。
新知讲解
思考：
如果想看书了，他俩谁的房间更好找？为什么？
新知讲解
笑笑把书放在了一起，笑笑的房间一下子就可以找到。
笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。
新知讲解
说一说：
笑笑房间的物品是怎么摆放的？
新知讲解
笑笑把衣服整理在一起。
笑笑还把玩具放在一起。
新知讲解
床铺叠放的整齐、漂亮。
桌子和椅子放在一起，摆放整齐。
新知讲解
思考：
笑笑是怎么整理柜子的？
新知讲解
玩具放在一起，放在最上层。
书放在一起，放在中间一层。
衣服、裤子放在一起，放在最下层。
书籍类
服装类
玩具类
新知讲解
思考：
如果妈妈给笑笑买了一本《连环画》和布娃娃，应该放在哪里呢？
《连环画》
布娃娃
新知讲解
同一类的物品都有相同的特点，像笑笑这样把同类的物品放在一起，显得整齐、有序。
新知讲解
你能给大家提点建议吗？
淘气的房间也要一类一类地摆放就整齐了。
新知讲解
学习任务：
请拿出课前老师为大家准备的学具图片，同桌合作，边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好？
新知讲解
像这样把同一类物品放在一起就的方法是分类。
新知讲解
分类的好处就是整齐、干净、方便。
课堂练习
基础题：
1.把不同类的东西圈出来。
课堂练习
基础题：
2.哪些是动物？请圈出来。
课堂练习
提高题：
3.连一连。
厨具
家具
课堂练习
拓展题：
4.下面是百货大楼各层经销商品的布局表，王阿姨想买一台洗衣机和一件上衣，她应该去哪些楼层购物？
楼层 一层 二层 三层 四层
经销商品 鞋类 家具 服装 家用电器
四楼买洗衣机。
三楼买上衣。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会把同一类物品放在一起。
我还知道分类的好处是整齐、干净、方便。
板书设计
整理房间
——分类
同一类物品
玩具
服饰
学习用品
家具
分类 → 整齐、干净、方便
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.把能在天上飞的画“√”，能在水里游的画“ ”。
√
√
√
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.请把不同类的圈出来。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.请你从每组右图的物品中，找出与左图有关联的物品。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.连一连。
作业布置
回家后整理自己的房间，比一比谁整理的最整齐。
【综合实践类作业】
谢谢
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《分类》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《分类》单元是统计与概率领域第一学段“数据分类”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“会对物体进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识”“能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。”
（二）单元教材内容分析
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中,也常常需要通过分类讨论来解决问题,分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元开展的分类活动十分简单,只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类思想的一个重要启蒙阶段,它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础,并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
本单元由“整理房间”和“一起来分类"两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要统一标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”则是巩固分类时需要确定一个标准,同时体会分类标准的多样化,不同的分类标准会产生不同的分类结果。通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。
教材选用学生熟悉的生活素材,帮助学生体会分类的重要性和必要性。在“整理房间”和“一起来分类”两个活动中，一个是房间内的物品整理；另一个是书包中的书本整理,都是学生熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验,也便于学生操作和交流。在学生利用生活经验进行分类的基础上,向学生渗透如何有条理地整理物品,养成良好的生活习惯和思维品质,从而体会分类在生活中的必要性和价值。数学中的分类是根据一定的特征将概念重新归类,对于一年级的学生理解起来十分抽象。教材从学生熟悉的生活情境入手,提出整理房间的要求,由于房间内的物品都是具体的直观的,所以学生在开展整理房间的活动时,这是一个直观感受的过程,熟悉的情境产生亲切感,学生在摆放和整理的过程中自然而然地体会摆放物品需要一定的标准。“一起来分类”也是使学生在整理书本的过程中,逐步认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果,积累丰富的活动经验。通过分类的活动,使学生懂得如何对一些杂乱的物品进行整理,从而有条理地思考问题,发现其中的一些规律,逐步感悟分类思想。
单元学习前后内容联系：
（三）学生认知情况
分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势：从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是学生逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进学生逻辑能力的发展具有重要意义。
二、单元目标拟定
1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。
2.经历分类的过程，体验分类标准的多样化。
3.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样化。
（二）、教学重难点
1.能按不同的标准对物品进行分类。
2.体验分类标准的多样化。
3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4.经历分类与整理的过程，在分类与整理的过程中，认识到对事物进行分类整理的好处。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。新课标中指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
本单元内容主要由两部分组成，第一部分是按给定的标准进行单一分类；第二部分是自选标准的分类，主要创设了“整理房间”与“一起来分类”这两个生活情境展开学习。“整理房间”主要是让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法；“一起来分类”主要是让学生经历对书本的分类过程，感受到分类是有不同标准的，体会到分类在生活中的作用。
通过这两个课时的学习让学生进一步明确分类需要确定一个标准， 并让学生体会分类标准的多样化；初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法；感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性，为以后的数学学习奠定基础。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
（一）选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性
学生在生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等，教科书利用学生的这些生活经验，让学生在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。在“整理房间”和“一起来分类”两个活动中，教科书所选用的素材（房间内的物品整理和书包中的书本整理）都是学生非常熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验，也便于学生操作和交流。在学生利用生活经验进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。
（二）充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想，积累活动经验
生活中的分类是将具有同一类特征的物品重新整理，这是一个直观感受的过程，而数学中的分类则是根据一定的特征将概念重新归类，后者比前者抽象得多。为了让学生体会到数学分类的思想，教科书从学生熟悉的生活情境着手,提出整理房间的要求。由于房间内的物品都是具体、直观的，因此学生在开展整理房间的活动时，可以提出自己的想法，如将房间的物品按三类摆放，或者按四类摆放。同样，“一起来分类”也是使学生在整理书本的过程中，逐步认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果，积累丰富的活动经验。经过分类的活动，使学生懂得如何一些杂乱的物品进行整理，从而有条理地思考问题，发现其中的一些规律，逐步感悟分类思想。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 4
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数据整理与概率统计 分类 整理房间 1
一起来分类 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 分类 □集合 □对应 演绎 □归纳 类比 □转化 □数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 统计 □分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
4.1《整理房间》 目标： 初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按一定的标准对物品进行整理分类。 任务一：比较淘气和笑笑的房间 → 任务二：观察笑笑房间物品的摆放 → 任务三：整理淘气的房间 → 1.通过观察笑笑和淘气的房间物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，知道分类整理的必要性。 2.会对具体的物品进行分类，并知道分类需要一定的标准，标准来自对物品共同属性。 3.在“笑笑房间的物品是怎么摆放”的基础上，能给淘气房间进行分类，并能说出分类标准，。
4.2《一起来分类》 目标： 通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性；能按不同的标准对物品进行分类。 任务一：整理书本 → 任务二：对“本班同学”进行分类 → 任务三：对图形进行分类 → 1.能用不同的分类标准，把书本进行分类。 2.能用不同的角度、不同的标准、不同的属性对“本班同学”进行分类，体会分类标准的多样性。 3.通过操作活动尝试对附页中的图形进行分类。
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