北影摄影学院：教育=创新+匠心

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上世纪50年代，时任中国摄影学会（中国摄影家协会前身）副主席的摄影家吴印咸参加了北京电影学院的筹建工作并任副院长，图片摄影课程一直是北京电影学院重要的专业基础课。1996年2月，中国摄协与北京电影学院紧密合作，共同努力，联合创立了北京电影学院历史上第一个二级学院——北京电影学院摄影学院（以下简称“摄影学院”），专门从事图片的高等摄影教育。从此，中国的摄影教学也翻开了新的篇章。

去年，摄影学院迎来了20周年。这20年中，摄影学院作为国内摄影教育的中坚力量，输送了近两千名影像技术与艺术高级人才。而今天，站在新的历史节点上，在影像生产与传播技术产生深刻变革，日新月异的全媒体环境下，摄影学院也在逐步架构新的以教学为核心、以科研为引领、以实践为载体，以专业知识为基础、以摄影技术为支撑、人文素养都必备的一体化教学模式，着力培养有创新精神的实用型、创作型人才。

“1+5”模式，点燃创新引擎

摄影学院院长宋靖介绍说，多年来，摄影学院一直在积极探讨摄影实践教学的创新模式。最近一段时期，“1+5”模式作为引擎拉动着教育教学工作。所谓“1”，就是中国摄协与北京电影学院共同创办，落地在江西省上饶市的“金驹杯”世界大学生摄影展。此活动为世界高校的“金驹”和“伯乐”们共同创造了一个展示与交流的舞台。经过三届的打造，“金驹杯”对促进国内高校之间的学术交流和国际间的教学往来，对于我国高校影像教育工作、影像艺术学科建设和高层次人才培养发挥着越来越显著的作用，还吸引了法国卢米埃尔电影学院、德国莱比锡大学、英国伦敦艺术大学等多所国际知名高校大学生参与，各国学生们的影像作品呈现出丰富的内容、生动的表达和大胆的探索，体现出艺术性、创新性和世界文化多元性的统一。

农家旧物（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）王洁 摄

摄影学院在全国范围内开发了5个片区的社会实践基地，东北片区是内蒙古阿尔山，西北片区为新疆特克斯，东南片区包括以上饶和福建政和、湖南邵阳为核心区的武夷山区，西南片区是贵州瓮安，中原是以山西平遥、河南林州为核心的太行山区。这5个摄影基地都有着不同规模的摄影评选活动，学生在上述地区进行摄影实践后，还能直接参与活动，是一个较为完整的实习体验。出于图片摄影即拍即得的优势，同学们都有可能参与，并在回校后很快就能制作展览、出版画册，其他学生看到成果后，主动性就被调动起来了，这是一个良性循环。

城市建筑摄影（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）张润成 摄

2015年的北京国际摄影周上，以摄影学院学生们暑期社会实践创作佳作为内容的“行走·发现”系列主题摄影展亮相其间。“做摄影展产生社会影响力，用社会影响力吸引社会资源，用社会资源支持实践教学，这样的循环，改变了过去的实习模式，对学生来讲，从原来一个人的自由拍摄转变成全方位的社会化服务的拍摄，自觉性、责任感自然就不一样了；从前学生的摄影展都局限于在学校内进行，现在他们的作品涌现在越来越多的具有含金量的摄影活动中，学校的美誉度和学生的专业精神都提高了。这是一个很好的转变。”宋靖说。

在这5个社会实践基地上，不但生发了“金驹杯”这样的品牌活动，摄影学院还与阿尔山市三角山边防哨所建立了党支部共建教育基地。“手拉手”党支部共建活动是北京电影学院推进学习型基层党组织建设的重要举措之一，同时为学院的师生们提供了把哨所之行的感悟转化为艺术创作素材的机会。去年年底，摄影学院阿尔山师生创作联展也如期开幕，展览展出了摄影学院师生在阿尔山两年来的创作成果。

诗画上饶（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）张绪栋 摄

业内+国际，驱动两翼齐飞

在“引擎”的带动下，摄影学院的教学还有两翼延伸，即行业内交流和国际交流。

在庆祝摄影学院成立20周年的契机下，“著名摄影家学术讲座系列活动”从2016年3月开始，邀请了中国摄协部分顾问和主席团成员到学校授课，以促进学术交流，推动摄影教育更加结合实际。摄影家们从各自的摄影经历谈起，分享了经典之作，与青年学生开展了关于人生与创作的讲座与对话。捷克知名摄影师托诺·斯塔诺亦受邀开坛授课。

这样与摄影名家面对面汲取经验、进行交流的机会是摄影学院学生们一直能享受的“福利”。2014年，“生活的肖像——王文澜与北京电影学院摄影学院学生的影像对话”“延伸的视点——贺延光与北京电影学院摄影学院学生的影像对话”“渐近的观察——解海龙暨学生与北京电影学院摄影学院学生的影像对话”3场以对话为主题的摄影展次第登场。该系列展览是中国摄协与北京电影学院战略合作培育摄影新人的又一具体体现，也是摄影学院开放式教学模式的尝试，以期通过与摄影名家的共展和对话，让学生们在实践中得到提升，让纪实摄影的精髓得到传承。有意思的是，策展人宋靖和陈小波提出，摄影家此前获奖或发表的照片一律不要，为的是强调与学生们在纪实摄影领域的平等交流。在展览中，“对话”双方拿出各自照片，在相互守望的同时串联起个性特征下和而不同的拍摄风格和立场表达，其学术精神和探索意义不言而喻。

Rose（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）刘翔远 摄

摄影学院的学术交流并不拘泥于国内，曾牵头举办了北京电影学院国际影像教育研讨会，来自美国、瑞典等多个国家数十所高校的专家学者齐聚一堂，针对新媒体和接收终端的多样化趋势，探讨影像教育在培养目标、课程设置、训练手段等方面的完善和发展。此外，摄影学院积极与美国、法国、日本、韩国等国家，和香港、澳门、台湾等地区开展学术交流和师生互访等活动。

宋靖认为，摄影学院采取“走出去，请进来”的办法。同时，在坚持向国外学习的同时，尽最大的努力来发挥自己民族的个性、民族的想象、民族的看问题的方式。”

两个世界（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）李兵 摄

课堂+课外，操千曲而知音

曾有在摄影学院深造的同学写道：“入学之后常有人问，在‘六星级艺术类大学’读研是种怎样的体验？我说，每天都在作艰难的抉择：A楼，学术界的摄影大咖在上专业课；C楼，荷赛获奖摄影师到校讲座；标准放映厅，一部即将上线影片的主创团队到场交流……类似这样‘精彩的一天’，经常上演。”

宋靖介绍，摄影学院在本科教育基础上实施摄影高端人才培养计划，以MFA的培养为重点，为年轻摄影家提供高端深造平台。本科生教育有三个专业方向，分别是图片摄影专业、商业图片摄影专业、媒体影像专业，共计开设了30余门完善的摄影专业课程。

无题（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）郝凌雪 摄

为满足日益增长的媒体大发展对相应人才的需求，摄影学院重视高素质新闻摄影专业人才培养与实践；筹划新开设影像策展、影像经纪、时尚化妆造型、数码输出打印工艺、装裱展览展示设计及工艺流程、VR应用等课程。此外，北京电影学院与中国摄协联合招收了2015级少数民族图片摄影专业艺术硕士，加大对少数民族地区摄影人才的培养以及摄影事业的扶持力度，推动少数民族地区文化发展。专门开设少数民族摄影艺术硕士班，这在艺术教育界尚属首次。

高素质新闻摄影专业人才的培养课程训练基于培养能适应全媒体竞争的高素质新闻摄影专业人才。授课时着力拓展课堂讲授的内容和空间，让知名摄影师走进课堂，不是简单地举办个讲座，而是要让学生对摄影家进行“活体解剖”式的分析。在教学中针对单项、多项、综合练习的要求和训练科目的特点，还将创设真实问题情境，且课堂讨论往往是和模拟教学相互结合。

专辑封面（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）杜怀一 摄

在多年的教学中，宋靖发现，摄影专业的学生往往对国外摄影名家如数家珍，但普遍地不熟悉甚至不知道中国的优秀摄影家，这种问题亟待解决。一方面，摄影学院会通过在摄影史教学中加强中国摄影史的部分予以纠正；另一方面，她则带领学生对中国新闻纪实摄影领域的名家老手进行访谈，完成了《中国纪实摄影家成长实录》一书。“摄影的这些问题对摄影师来说又是个人生、事业的选择问题，我相信，在我们共同的文化背景、社会背景下，这些中国摄影家的思考与选择应该会比国外的摄影家们对学生有更强的借鉴意义。更长远来说，那些学生们所不知道的中国摄影家是支撑我们摄影史主线的人，而这些学生未来是要继承发扬我们的摄影事业乃至民族文化事业的，没有对自己摄影史的了解就很难唤起对自己摄影文化的认同和自信，也就更难自觉，所以这个矛盾的解决是更高层次的目标。”

一座城，一个人（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）曾岩巽 摄

都说功夫在诗外。在国博的“百姓”摄影展、“向人民汇报”——“深入生活，扎根人民”摄影作品展、红军长征胜利80周年大型馆藏文物展等展览中，都有摄影学院师生观展的身影，“直接摄影”的代表人物保罗·卡普尼格罗来华展览时，“爆棚”的研讨会现场成为了摄影学院学生的另一个课堂。不光如此，多年来，摄影学院教师未间断地带领学生把脚步迈向祖国各地，把目光深入工厂、农村、乡镇，形成了特色教学传统。“我们把创作当作是教育的一种延伸和积累，在创作和教与学上寻找平衡。我们的社会实践不是空洞的，在行走与发现中，一方面强调帮助学生树立端正的艺术观，另一方面影响他们懂得把大的国家政策和时事动向与自己的未来创作和发展联系在一起，使得艺术创作的主题方向有章可循，题材有依据、有深化下去的可能。”宋靖说。

正如学生们在自己的毕业影展前写下的：相机是我们眼睛的延伸，镜头是我们记录画面的独特语言，在不断的拍摄与感受中，我们总会成长，犹如新芽抽绿，向着阳光，迎着微风，慢慢地开出花朵，尽情地各自绽放。

村小住校生（2016“金驹杯”世界大学生摄影展入展作品选一）张绪栋 摄

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