家园共育下培养大班幼儿自我管理能力的措施探析

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摘要：培养大班幼儿自我管理能力对幼儿社会性发展以及幼小衔接有着重要的意义，新时期让家长参与到幼儿教育中能够有效发挥幼儿园与家庭的协同作用，更好实现育人目标。本文从家园共育的视角出发，从园内活动以及家庭教育等方面探讨了培养大班幼儿自我管理能力的方法。

关键词：自我管理能力；家园共育；大班幼儿

学龄前阶段是幼儿各方面能力水平发展的重要时期，在这一阶段培养幼儿各项能力，对幼儿长远发展有着重要的作用。尤其是大班幼儿将在不久后进入新的学习环境，培养幼儿自我管理能力非常重要，有利于保障幼儿身心健康发展。但培养大班幼儿自我管理能力仅仅依靠幼儿教师是远远不够的，还要让家长参与其中，故本文对家园共育下培养大班幼儿自我管理能力的方法进行了探讨，希望能为幼儿自我管理能力发展以及幼小衔接工作提供更多的思路。

1.注重激发幼儿自我管理内在动机

幼儿教师在各类教育活动中培养大班幼儿自我管理能力，首先就需要注重大班幼儿自我管理的内在动机，只有幼儿自身有自我管理的意识与动机，幼儿教师才能够更有效地通过各种方式去进一步提高大班幼儿自我管理的能力。如果幼儿教师在区域活动，或者是在一日生活中应用批评或者是惩罚等手段让幼儿控制冲动，虽然能够维护活动的秩序，看似让幼儿实现了自我管理，但这种方式很容易影响幼儿的认知，所以也难以从根本上提高幼儿自我管理的意识与能力[1]。幼儿自我管理意识与能力是逐渐发展的过程，一日活动是幼儿园内生活的重要活动形式，且受作息的影响是较大的，所以幼儿教师可以利用一日活动去培养大班幼儿自我管理的意识，激发幼儿自我管理的内在动机。

幼儿教师可以在一日活动的设计过程中让更多的幼儿参与其中。如果一日活动的时间、内容以及形式完全由幼儿教师包办，因为幼儿在一日活动中自我管理与学习的空间是有限的，所以教师在一日活动设计中也应该将部分设计内容的决定权交还给幼儿，尊重幼儿的主体地位。例如在户外体育游戏、进餐、午睡等日活动的作息可以通过晨谈的方式让更多的幼儿发表自己的观点，教师在搜集与整理幼儿的观点，让幼儿自主协调与安排，从初步的“午餐半小时”到“离园一刻钟”时间安排，引导幼儿自我设计灵活的作息时间，在幼儿在有限的时间内学会有条理的完成各项活动，培养大班幼儿的时间观念与自我管理的动机。

2.家园合作引导家庭教育

大班幼儿自我管理能力的培养离不开幼儿家长的支持，而家长对孩子的溺爱，尤其是爷爷奶奶等长辈对幼儿的溺爱会直接影响大班幼儿自我管理能力的养成，所以在家园共育的背景下幼儿教师也应该加强与幼儿家长的沟通，为家长实施科学的家庭教育提供指导。

一方面，幼儿园以及幼儿教师要主动构建企业线上沟通平台，增强教育合力。家园共育下培养大班幼儿自我管理能力需要幼儿教师与家长紧密联系，而幼儿教师在园内与家长沟通的机会较少，所以幼儿教师还应该充分利用微信等新媒体平台的优势建立起线上沟通的平台，如可以将班级内孩子的家长用扫码的方式加入到班级微信群内，每名孩子最多由2名家长加入，让家长采用“xxx妈妈”形式备注，便于教师管理。幼儿教师能够在微信群内随时随地的与幼儿家长沟通孩子在园内的情况，也便于幼儿家长可以通过文字或者是图片等方式，向幼儿家长宣传培养幼儿自我管理能力，对于幼儿今后成长以及幼小衔接工作的重要性，让更多的家长能够利用碎片化的时间学习正确的家庭教育方法，更科学培养孩子自我管理能力。

另一方面，指导科学育儿知识。幼儿教师应该通过线下的开放日活动或者是线上沟通的方式为家长，尤其是实施隔代教养的家长传授科学育儿的知识。幼儿教师可以指导家长以及家中长辈，可以利用业余的时间与孩子进行亲子游戏、亲子阅读等活动，增进家长与孩子之间的沟通以及对彼此的了解，祖辈也不应该过于溺爱，应该建议家长尤其是隔代教养的家庭要在育儿理念上达成一致，在日常生活中可以将一些简单的自理活动、家务活动交予幼儿，如自己整理玩具、洗碗等家务活动，让大班幼儿在家中有自我管理的机会[2]。

3.生活化教育培养幼儿自我管理能力

生活与幼儿各项教学活动有着密切的关系，幼儿教师在培养幼儿自我管理能力的过程中，应该将各类教育活动与幼儿的日常生活联系起来。

一方面，幼儿教师要丰富园内区域活动的形式。例如在自然区域活动中幼儿教师可以让幼儿自主选择自己想要种植的植物，同时让幼儿自由选择，甚至是自己或者是合作制作植物养护需要的工具，例如小木铲、小耙犁，在自然区角活动结束后鼓励幼儿自主整理与收拾种植养护的工具，结合幼儿在自然区域活动中的表现，每周或每月评价“养护之星”，引导更多的幼儿树立劳动以及自我管理的意识。

另一方面，幼儿教师也应该积极引导幼儿家长充分发挥家庭教育在生活化教育中的优势，指导幼儿家长开展多样化的家庭实践活动逐步培养大班幼儿自我管理的能力，促进幼儿良好行为习惯的养成，如鼓励幼儿制定学习与生活作息表，鼓励幼儿利用周末时间与家长一同做家务。

4.结语

家园共育下培养大班幼儿自我管理能力并非是一朝一夕就可以实现的，而教师应该积极的利用微信等平台构建起线上沟通的渠道加强家园合作，引导幼儿家长转变教育观念，指导家长科学育儿的方式，同时在园内教学活动中也要充分尊重幼儿的主体地位，通过多种形式的活动激发大班幼儿自我管理的内在动机，逐步提升幼儿自我管理的能力。

参考文献

[1]谢冬英.大班幼儿幼小衔接中自我管理能力培养的策略研究[J].亚太教育，2022（05）：136-138.

[2]徐允和.在生活活动中培养大班幼儿的自我管理能力[J].上海托幼，2021（09）：44-45.

网址：家园共育下培养大班幼儿自我管理能力的措施探析 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/205548

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