幼儿园区角创设计划浅谈幼儿园区角的创设

发布时间：2024-11-10 10:17

田霖霖

摘要：幼儿园教育注重培育全方面展开、学习自动性强的孩子，區角为这样的教育供给了场所。幼儿园区角活动是在必定的时刻、空间内设置各种区域，为幼儿供给各种丰厚的资料，供给足够的时刻、空间让幼儿依据自己的爱好、才能、志愿挑选内容，宽松、自在地进行活动的一种教育办法。

关键词：幼儿园区角建造自主性办法

区角建造是幼儿园教育中的一项重要内容，它是孩子们开释天分的乐土，是教师了解和关爱孩子的最佳途径。幼儿园区角活动是幼儿园教育活动中一项重要的内容，区角是幼儿教师与孩子进行互动、交流的重要场所之一，所以区角的有用创设关于幼儿教育活动的有用展开非常重要。在许多幼儿园中，教师会在幼儿园区角中投进各种资料，由孩子们自行挑选，经过独立完结或许相互合作的办法，完结相应的活动使命、幼儿园区角活动的有用展开，能够开发孩子的智力，解放孩子的天分，可是在实践的区角活动设置过程中，还存在着一些缺乏追，影响了区角活动的顺利展开。

一、幼儿园区角活动创设的含义

1.增强幼儿的自主性

幼儿园的孩子还很小，传统观念里总是认为他们什么都不明白，一切的观念都需求教师和家长去干涉树立，这种观念是错的，咱们应该侧重培育孩子的自主性。在很长一段时刻内，我国幼儿教育的展开都是依据教育大纲的要求而选用团体教育的形式，这种教育形式能够增强幼儿的团体观念，有利于幼儿承受体系的常识和技术的培育。可是，这种团体性的教育形式却在无形中磨砂了许多幼儿活跃探索的热心以及具有创造性的活泼思想。而区角活动的展开，能够为幼儿供给宽广的自在幻想的空间，幼儿能够依据自己的爱好爱好挑选相应的区角环境和资料，这种挑选办法给了幼儿极大的自主挑选空间，有利于增强幼儿的自主性培育。

2.促进师生交流

幼儿园的教师近年来出现低龄化趋势，许多年青幼师走进了孩子们的日子中，他们能够带着新时代的元素感染给幼儿新思想、新才能。可是他们的年纪距离仍是很大，实践上，教师和孩子们之间的交流很少。在许多幼儿园中，教师与孩子的交流是不行的，而且有用的交流非常匮乏，区角活动的创设则为教师和幼儿的交流供给了一个杰出的渠道。为了确保区角活动的有用展开，教师要与孩子交流，了解孩子的主意和需求，依据孩子的爱好和需求进行区角环境创设和资料投进；活动过程中，教师需求对孩子的行为进行辅导和引导，在这个过程中就是教师了解幼儿、幼儿感触教师的最佳时刻。

3.训练幼儿的实践才能

实践才能在现代社会被人们所注重，区角活动的展开有利于训练幼儿的实践才能。幼儿园展开区角活动时，大部分都是需求幼儿着手参加制造完结，而且不同的活动主题会带来不同的区角环境，所以幼儿在参加区角活动的过程中，实践操作才能能够得到训练。为了完结实践活动，有的幼儿需求花费更多的时刻和精力去考虑，而这正是幼儿打破常规、构成创造性思想的有用途径，与传统的讲堂敎育比较，这种让幼儿亲子着手参加其间的培育办法，愈加直观和详细，比单纯的理论教育出现出更好的作用。

4.开发智力

区角活动非常丰厚，触及范畴也非常广泛，包含实际中的问题、数学思想、剖析问题的才能等等，都是咱们的教育内容。幼儿在游戏中就能够开发智力。幼儿在区角活动中自在发挥幻想，着手实践，模仿实际日子，激起幼儿的思想发散，将实际日子中没有机会实践的活动亲身体会，从多种视点找到活动施行的办法，有助于幼儿智力的开发和為手才能的进步。

二、创设幼儿园区角的几点主张

1.情境演绎

类似于孩子们平常喜爱玩的“过家家”，详细内容是人物扮演，经过扮演不同的人物感触不同的阅历。比方针对大班的学生咱们制订了“欢迎来餐厅就餐”的区角活动，孩子们都有去餐厅吃饭的阅历，这样咱们将孩子们分红几个小组并赋予他们不同的功能，比方有烹制食物组、服务员小组、顾客小组等。这样顾客进入“餐厅后”服务员当即迎上来问询需求什么，点餐结束之后由烹制小组进行制造，再由“服务员”送至“顾客”手里。刚开始的时分咱们兴致盎然，可是两三次之后孩子们逐步体现出不耐烦的心情。此刻教师自动问询为什么咱们不想玩了？有的说当顾客没意思，每次“纸币”太少了还没买东西就花光了，有的说顾客只能坐在那看着他人没劲，教师便能够问：怎样进行改动呢？这时分，许多学生都纷繁献上了自己的主张：比方，能够运用其他的物品交换“钱币”，顾客能够在“用餐”后对物品进行“收回”处理，这样一来整个区角活动逐步得到完善，孩子们在活动中取得高兴、学会考虑、得到生长。

2.主题性美术活动

颜色对幼儿有着无限的诱惑力，他们总能把自己的爱好和希望寄托在五颜六色的画笔中，教师应该留意了解到这点，而且充沛利用和发挥。例如，主题活动《绿色的春天》，在和幼儿一同做“春天在哪里”的游戏时，幼儿在教师的描绘下知道能够用眼睛在天空、花丛、草坪上寻觅，用心灵感触春姑娘已来到了人世，在区域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种办法的组合等艺术形式来体现自己的所见、所知和所感触到的事物。再例如：主题活动《咱们寓居的当地》，在一系列的调查和认知了解后，幼儿在美术区域中会尝试着用泥塑、绘画、制造等办法，发挥了自己的幻想力，高兴的不得了。

3.展开多元化模块

在创设区角的过程中，能够将不同主题元素归入不同的模块当中去，让孩子们能有不同的体会和感触。例如“着手试试”游戏区，教师可参照未加工、半制品和制品散布进行资料投进。需求留意的是，要答应部分幼儿“慢慢来”，尊重个体差异，引导幼儿养成活跃的情绪和杰出的行为倾向。在投进多元化资料时，要坚持丰厚、适用的整体准则。教师可联合家长、幼儿添加一些克己的玩具，如零布缝制的沙袋、毛线编织成的软飞盘和流星球、雪碧瓶做成的保龄球等，并添加“布艺六合” “巧手动起来” “美丽的美发屋”等多功能活动区，构成满意不同展开水平需求的开放性活动区域，让幼儿在宽松、愉悦、调和的空气中学会往来、懂得礼仪、乐于探求，促进幼儿情感、特性的健康展开。

结语

总归，建造一个能让孩子发生充沛爱好的活动区角，协助幼儿更好地展开和生长，非常必要。幼儿园美术日子化区角环境的创设教育，咱们还仅仅“小荷才露尖尖角”。但咱们信任，只需咱们抱着终身学习的认识，本着求真务实的研讨情绪，咱们的研讨将会变得“姹紫嫣红总是春”。

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