装饰画教学的构思与创意

编织创意家居装饰品的构思方法 #生活技巧# #手工DIY技巧# #编织技巧教学#

创意与设计总第三十期|2014.01

040TheConceptionandCreativeDecorativePaintingTeachingDOI编码10.3969/J.ISSN.1674-4187.2014.01.007文/陈伟萍(江南大学设计学院)艺术创作课是艺术教学中及其重要的课程这门课的教学一般没有现成教材教师的授课方式具有很强的个体差异尤其是绘画创作要么直接给出相应命题围绕命题实施创作要么按照学生个人兴趣各画各的缺乏有效合理的创作教学手段。装饰绘画创作因包含各种绘画材料涉及面广手法多样从不同侧面体现一般绘画创作课的共同特征对装饰绘画创作方法的探寻有助于其他各类平面绘画创作课程的参考与借鉴也有利于系统化的绘画创作教学。

摘要

装饰画教学的构思与创意

作者简介陈伟萍江南大学设计学院副教授研究方向美术学。关键词装饰绘画;构思;创意;借鉴;扩展Keywords:Decorativepainting;conception;originality;drawlessonsfrom;expandArtclassistheartofteachingintheimportantcourse;Thiscourseisnotready-madematerials,Theteacher'steachingmethodhasverystrongindividualdifferences,Especiallyinpainting;Giventhedirectorthecorrespondingproposition,propositionsontheimplementationofcreation,Accordingtostudents'personalinterestordrawingeach,lackofeffectivewritingteachingmethod.Decorativepaintingbecausetheycontainallkindsofpaintingmaterialsinvolvingawiderangeofvarioustechniques,embodiesthecommoncharacteristicsofgeneralpaintinglessonsfromdifferentsides,thedecorationpaintingmethodsofexploringhelpsotherkindsofpaintingcreationcoursereference,alsoteachingpaintingtosystematic.

Abstract:引言探寻绘画创作的方式方法往往是非常自我非常个性化的艺术活动创作者习惯于凭着个人的喜好来构思创作。大千世界拥有取之不尽用之不竭的题材内容画什么表现什么似乎不是问题。但创作者要找到既适合自己又独具个性的表现内容与形式其实并不容易探寻构思与创意是一个极为漫长的过程需要经过不断实践探索甚至多次失败最终才能找到并拥有它。这一过程的产生、发展与成熟正是艺术家个人风格的形成与展现。在艺术教学课堂有限时间内开展一系列行之有效的教学手段使学生掌握可操作性的创作方式提升有效创作率从作品确立之初的构思与创意上获取最佳画面。一、装饰画构思构思与想象是艺术创作建立的原动力是从无到有、由虚到实如电影制作首先要有引人入胜的故事构思一部成功的电影离不开优秀的故事剧本一幅优秀的装饰画首先始于构思创作之初独特新颖的构思对作品的成败与推进至关重要。装饰绘画的构思由三个部分组成即构思形式、构思内容与构思表现。1、确立构思形式装饰画创作因其独特的应用特性一般分主观和客观两种构思形式。主观即创作者主观内心需求形成的构思形式客观则为受委托者委托所作的构思。主观型构思往往是艺术家创作的原动力发自其内心深处最为真挚、热烈表现艺术最本能最直接的创作需求。主观创作构思是表现创作者追求审美的不同体验方式许多民间艺术、儿童绘画就是在这种自然质朴的主观需求下产生的作品。装饰绘画创作教学中按照学生个人兴趣自由发挥形成的作品即为主观型创作。除主观需求之外装饰绘画的实用特征更多时候需要遵循委托方需求作客观构思。古代的金银错、铜镜、漆器近现代空间环境下的陶瓷壁画、手绘墙画、装饰漆画等都属于客观构思下形成的作品。尽管客观装饰构思是在有限条件下展开但这并不说明创作本身受到了限制而是在限制下求发展以有限创造无限。纵观历朝历代留存至今的许多装饰艺术品大都是在这种方式下产生的课堂上规定主题内容的创作就是客观型构想创意。

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