“乐学习，趣成长”儿童生活技能提升小组 | 社工案例计划

创新乐趣案例13: 儿童玩具的智能化设计 #生活乐趣# #创新乐趣# #创新乐趣案例#

出品 | 社工客（ID：shegongke）

作者 | 翦荷花

单位| 郑州市郑东新区乐意社会工作服务中心

一、小组基本情况

（一）小组名称：“乐学习，趣成长”儿童生活技能提升小组

（二）参与对象：7-10岁儿童

（三）参与人数：10人

（四）负责社工：*社工

二、小组背景

在社工的日常服务过程中发现，目前城市中大多数的儿童的日常生活都被作业班、兴趣班或者手机所充斥、占用，对于围绕自己日常生活的小技能却知之甚少，大多数都是在家只管学习、游戏的小少爷、小公主，而大多数家长也对这个问题不太关注，认为现在孩子们的学习压力大，家务事用不着他们，殊不知这样的教育方式只会让他们与现在的义务教育背道而驰。

儿童是将来国家的希望，他们的成长不应该只有学习、游戏，而应该是读圣贤书，食人间烟火的一代人，为增强其生活自理能力，加强自我管理能力，进一步激发自我服务的意识，使其生活自理能力更上新台阶，白沙镇社工站计划开展“乐学习，趣成长”儿童青少年生活技能提升小组，立足于儿童的个人生活事务处理，培养儿童的生活能力和良好卫生习惯，体验创造性劳动的发展过程，体会物质产品的来之不易，在劳动中体悟人与人、人与社会的关系，强化社会责任感。

三、小组目标

总目标：通过小组活动，教授组员生活技能与劳动技能，帮其更好地适应社会生活，形成劳动观念、锻炼劳动能力、培养劳动习惯和品质、发展劳动精神，做德智体美劳全面发展的新一代。

具体目标：1、至少邀请10名普通儿童青少年参与小组活动，邀请1名困境儿童参与；

2、通过组员之间的沟通、交流、合作，为组员构建同辈支持网络；

3、通过动手操作，使80%以上的组员都能独立完成做菜、收纳、清洁等活动，并掌握此项小技能。

四、理论依据

（一）发展理论

发展理论以人的发展为核心，关注人的社会功能得的提升。通过小组鼓励组员参与，表达自己并找出小组组员共同的兴趣目标，在小组组员间形成协助关系，以促进小组组员和小组的共同成长。小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长。

（二）社会学习理论

社会学习理论认为行为是在对他人的行为观察和评价过程中习得的。当某个成员的某种行为受到表扬时，其他成员会期望将来受到同样的表扬而学习这种行为。反之，为了避免出现否定性的结果，小组成员在一定程度就不会使用同样的行为。

五、小组实施过程

第一节小组活动：厨房小能手

小组活动的第一节，社工引导组员们共同参与“厨房里面有什么”互动游戏，带入活动主题，使组员们认识彼此，消除陌生感。通过社工与组员们共同制定的小组契约，确定小组规则，培养组员们的契约精神。

最后，社工带领组员们学习并成功完成番茄炒鸡蛋这一家常便饭。

第二节小组活动：收纳小能手

对比第一次小组活动，本节小组活动的沟通模式更加地顺畅，气氛也更为和谐，在发表看法时，组员们从第一次的沉默不语、等待他人变为了更加主动地与社工和其他组员进行沟通，在收纳衣物的实际操作过程中，社工也一直持续关注着每一位组员，确保每位组员都能学习到整理方法。

通过社工的耐心、详细的讲解，90%的服务对象都在收纳整理衣物的环节中学习到了具体的技巧，能够对自己的衣物等进行有效的整理与收纳，目标达成。

第三节小组活动：清洁小能手

本节小组中明显感到小组氛围较为融洽，小组凝聚力在逐渐增强。社工带领组员开展热身游戏“你比划，我来猜”时，组员们也能根据社工的指令认真地进入环境，全身心地投入到游戏中。

小组活动内容的安排也在之前小组内容的基础上，增加了组员之间更多的互动、合作和交流。通过小组活动中单独制作到与组员合作，使每一位服务对象都能与其他小朋友合作进行合作清洁，并能完成对彼此的肯定，懂得协作的重要性。

第四节小组活动：理财小能手

社工通过播放关于理财方面的小视频和“价值拍卖”更加直观明了地使组员们学习学习理财、消费小知识，让小组成员学会理财、培养理性消费的观念，同时引导组员们通过对自己已经掌握到的以及新学习到的理财知识的分享与讨论，培养其理性消费观念，做自己的理财小能手，使组员们通过互动、学习和经验分享获得了自我成长。

第五节小组活动：小组总结

本节小组，社工与组员们共同回顾了小组内容，并鼓励他们互相分享自己的收获，为他们分发了属于自己的小能手奖状，同时引导组员们在学习各种生活技能与劳动技能时，也要学会肯定自己，将学到的知识运用到日常生活中，分享给更多的朋友，做德智体美劳全面发展的新一代。

六、社工反思

（一）关注组员，个别化处理。组员中有困境儿童和性格内向的组员，很多时候在小组中是“透明人”，不愿表达，更想默默无闻地参与，此时社工就要灵活应变，及时关注其表现、反馈，及时、灵活的调整小组计划方案，对其进行个别化的鼓励和引导，达到更好的效果。

（二）链接资源，助力服务。本次小组活动主要针对日常中会遇到的几种简单的生活技能，提高组员们的能力，范围较小，内容简单，后期社工可链接社区资源，进入银行、环卫工、厨房等行业，更加直观明了地使组员学习，同时还能有效地进行社区资源的开发、整合和利用，引导其参与了社区服务中来，增加社工与社区资源的粘合性。

（三）因势利导，助其成长。社工在小组设计时要充分结合组员的年龄特征，因势利导，从生理、心理社会适应性等方面挖掘适合组员的工作方法，激发组员的兴趣，助其成长。

如何与孩子有效沟通交流？

青少年服务专家任志峰老师

与 30000名青少年接触后

他得出这 19点心得...

《与儿童、青少年沟通技巧系列实务课》

深受好评，扫码拿下

↓↓↓

【 社工客书屋 】

收录社工精品好书

↓↓↓

【 社工客线上课堂 】

收录社工精选好课

还有最新社工证备考课程

↓↓↓

欢迎关注【社工客】旗下公众号

身边的好友都在看

↓↓↓

声明：本文仅代表作者观点，不代表社工客平台立场。

小客说：

你有做过小组工作吗？欢迎分享你的服务经验或总结~

社工客投稿邮箱：sgke123@163.com

小客微信：shegongke002

责任编辑：

网址：“乐学习，趣成长”儿童生活技能提升小组 | 社工案例计划 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/244706

相关内容

安沙镇社工站：开展“我是生活小能手”技能提升小组华声社区频道
学习提升计划
社会目标模式下儿童安全教育小组
手工制作兴趣小组活动计划（通用12篇）
乐童成长
小学低年级美术兴趣小组活动计划（精选15篇）
个人学习提升计划（精选13篇）
“情绪魔法师”残疾人情绪管理小组 | 社工案例计划
大学生个人学习提升计划
个人能力提升学习计划（通用15篇）

随便看看