小学Scratch教学中计算思维培养的实践研究

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【摘要】： 在当今信息化快速发展的时代,计算思维已然成为每个人的必备能力之一。计算思维最初在高等教育领域受到了关注,如今,在基础教育领域也受到了广泛的关注。小学生作为祖国未来的栋梁,更需要具备计算思维能力,以面对将来信息技术发展所带来的各种挑战。世界各国为培养了学生的计算思维,先后将计算思维的培养纳入信息技术课程改革计划中,我国也将计算思维纳入中小学信息技术课程标准的核心素养之中。近年来,Scratch趣味编程软件正渐渐地走进了中小学教师的视野。这款可视化编程软件是专为儿童而设计开发的,这款软件操作界面简单、易学,运行结果可即时呈现,还融合了视频、音乐、动画、算法、游戏等多种元素,可以很好地激发学生们的学习兴趣,有效地提高学生们的计算思维能力。通过教学实践发现,学生们也很喜欢这款Scratch可视化趣味编程软件。本研究尝试通过Scratch教学培养小学生的计算思维能力。本论文主要包含以下五个部分:第一部分介绍了本文的研究背景,综述了国内外对于学生计算思维培养的现状,以及当下小学生计算思维培养的缺乏与需求,确定了本文的研究目标、研究内容、研究思路、研究方法以及研究意义。第二部分梳理了国内外计算思维的相关文献,确定计算思维的内涵,分析计算思维培养的方法以及计算思维的评价方式,并探究Scratch可视化编程软件的特点、教学模式。第三部分制定了本次研究的教学设计。参考计算思维的三维框架设计教学的培养目标,分析学习者的特征,制定教学策略以及教学过程。第四部分主要根据已设计的教学案例开展三轮的教学实施,通过计划、行动、观察以及反思四个部分开展每轮的行动研究,利用计算思维测试题在教学实施前后对学生的计算思维能力进行测评,通过SPSS统计数据分析实践效果,得出结论。第五部分总结三轮的行动研究得出结论,阐述研究的不足并展望。本研究的教学实践对象为南京市东山小学四年级两个班级的学生。在开始Scratch教学实施之前,利用计算思维测试题测试两个班学生的计算思维能力。整个教学实践分为三轮,每轮行动研究的教学任务、教学目标、教学内容不同。在三轮行动研究之后,再次利用计算思维测试题对两个班级学生的计算思维进行测评,统计计算思维测试得分后并利用SPSS22.0软件进行分析,从分析的结果可以得出结论:通过Scratch教学可以培养小学生的计算思维能力。

【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019

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