资源简介
《环保生活小联盟》教学设计
?????????????第一阶段：创设情境、引入主题
低碳生活,指在生活作息时成少所消耗的能源,特别是减少二氧化碳的排放量，低碳生活有利于减少对大气的污染，减缓生态恶化。
新设计为了培养学生结合生活实际进行研究,通过亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力,我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。把学生所学的知识与实际生活联系起来，并尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生自己从日常生活中选取探究的课题或问题。
低碳生活代表更健康、更自然、更安全的生活,意味着绿色环保,是一项符合时代潮流的生活方式,更是国家提倡的绿色生式之一。它源自我们生活的点点滴滴，源自一劳的小事,如注重节约用水用电,选择合适的交通出行，不使用一次性餐具,减少垃圾的排放，等等。
教学目标
知识能力与技能:
培养孩子们一般垃圾减量的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
3、了解垃圾的减量及低碳生活有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
过程与方法:
调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的知识和生活经验，主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、互相交流、成果展示，亲身体验学习积累和丰富生活经验，使学生从生活方面做到垃圾减量，培养学生创新精神和动手实践能力。
情感态度与价值观:
1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次补会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。
3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
学情分析：
垃圾是城市发展的附属物、城市的运转和人们的生活,每天都产生大量垃圾。
不断增加的城市垃圾、无法忍受的垃圾恶臭,令高速发展中的城市遭遇“垃圾围城"之痛。
垃圾污染的形势如此严峻，解决这一问题刻不容缓。解决垃圾污染，要从垃圾减量开始，怎样做到垃圾减量?我们一起来探究吧!
根据这一实际情况，学生提出了这次活动的主要内容，再结合省教研室编制的《综合实践活动
学习材料》三年级第一学期第二个课题的内容，因此，确立了“环保生活小联盟”这一活动主题。
重点难点
1.让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
2.了解生活领域中哪些减少垃圾排放的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
教学过程
【导入】创设情境，激趣揭题
低碳生活代表更健康、更自然、更安全的生活,意味着绿色环保,是一项符合时代潮流的生活方式,更是国家提倡的绿色生式之一。它源自我们生活的点点滴滴，源自一劳的小事,如注重节约用水用电,选择合适的交通出行，不使用一次性餐具,减少垃圾的排放，等等。
【活动】各小组汇报
(一)小区的垃圾分类做的怎么样
老师给说得好的同学发奖并小结。
(二)
小组讨论
1、我家每天扔（）次垃圾，重约（）克，我还发现（）。
2、请教长辈或查阅资料,了解垃圾减量的方法。在衣食住行的哪些方面可以减少垃圾排放呢？将收集到的方法按类别写在下面。
生活领域
减少垃圾的方法
衣
食
住
行
(三)小组的斗争(生活中有哪几种垃圾)
1、小组show.
老师根据学生的回答随机板书：白色垃圾
厨余垃圾
塑料瓶类
可回收垃圾
2、你们还知道其他垃圾减量的方法吗?
(学生根据自己搜集的资料回答)
3、不同种类的垃圾有不同的处理方法，还能再循环利用节约资源。冲锋采访组就专门研究了这个问题。（播放影片）。
4、学生展示其他垃圾减量的方法,组员逐个汇报:(既放PPT又拿实物)
a、酸奶瓶改装小花瓶:原本是生活垃圾的酸奶瓶、卫生纸筒心,外面包上废弃不用的漂亮包装纸,就能变成精致美观的小花瓶。
b、废旧牙膏盒变身笔筒:牙膏等产品包装盒大多都是纸质的,这些小纸盒可以变废为宝,比如废旧牙膏盒子就可以变身笔筒。
c、薯片桶充分利用:吃完了的桶装薯片可以再利用,用来作笔筒、杂物桶,还可以用来装挂面等食品,减少垃圾,又方便生活。
d、废旧牙刷用途多:家庭中用旧换下来的牙刷很多,简单改造后制成万能小刷子,既减少了垃圾,又方便日常生活。
e、塑料小瓶再利用:化妆品用完后的较小的瓶子可以用来做沐浴露、洗发水等的小包装瓶,在去健身房、游泳和短期出行时携带,占空间小还轻便
5、师总结
(四)【实验】动手做污水排放量对比小实验
1、提出假设
不同的洗手习惯,污水排放量差异不大。
2实验探究
a设计实验,测试选用不同的洗手方法、不同的洗涤用品洗手时污水的排放量。
b进行对比实验,记录数据进行对比分析。
3实验过程
实验器材及准备:水桶、洗手液、香皂、秤。
实验步骤:
①第一步:准备一个水桶,秤出空桶重量为:（）。
②第二步:实验时分别使用方案A、方案B洗手,所有用水均装在水桶中,洗完手后称出桶重,并计算出不同方案洗手时的用水量,填在下表中。
洗手方案
实验一：
搓手时不关闭水龙头的用水量／克
实验二：
搓手时关闭水龙头的用水量／克
方案A:
使用洗手液
方案B:
使用香皂
第三步:对比实验数据,得出结论。
4、结论解释
通过实验,我们发现不同的用水习惯对用水量的影（）(选填“大”或“不大”
),因此所产生的污水（
）。
通过上面实验的研究,我们发现这些生活习惯能有效地节约能源,减少污水的排放量。
a使用香皂洗手可以节省用水,减少污水排放。
b
c
5、交流与分享
6、反思与改进
师结束语
同学们，我们每人一天大约会制造1千克左右的垃圾。我们学校共有师生(
)人,每天大约会产生
（）千克的垃圾。如果每人每天能减少10%的垃圾(即100克,约与2个鸡蛋等重),每天全校师生可以减少（）千克垃圾的产生,一年可以减少（）千克垃圾,相当于（）的重量。
如是整个城市的人都能做到每天减少10%的垃圾,那就能大大减轻垃圾对城市的威胁了。
结束新课。
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