在课堂教学中学生情绪管理策略研究结题报告.doc

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在讲堂教课中学生情绪管理的策略研究结题报告 在讲堂教课中学生情绪管理的策略研究结题报告 在讲堂教课中学生情绪管理的策略研究结题报告 在讲堂教课中学生情绪管理的策略研究结题报告 篇一：小学生情绪管理的教育研究的结题报告 如何调控小学生的情绪——小学生情绪管理的教育研究的结题报告 贵阳市省府路小学黄贵钰 在长久的班主任教育工作中，我接触的学生多半是独生儿女，自我意识强，当与同学相处不如意时就会情绪激动难以 控制，甚至发生一些过激行为，如何正确地劝导学生的情绪呢？我向来对这一问题考虑着。现代心理学、生理学和医学的研究成就表示，情绪对人的身心健康拥有直接的作用，能够说是情绪主宰健康。情绪被界定为人们对客观事物的态度体验及相应的行为反响，国心里理学家以为它是指一个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我划分等能力和对他人情绪认识与适当的反响能力，包含如何正确地认识自己的真情实感，如何战胜激动，延缓知足，如何调动情绪，防止因过分丧气而影响思想，如何身临其境为他人着想，真挚地去 理解他人， 如何激励自己战胜挫折， 对未来充满希望等内容。情绪稳固性的重要意义愈来愈被人们所关注。在这类状况 下，正常的心理和生理活动就会遇到影响，出现好多异样的心理和行为。若不实时采纳各样调控举措，便可能引起出严 重的结果。所以我提出了对《小学生情绪管理的教育研究》 的课题研究。 （一）理论依照 本课题研究的理论依照主要有三个，以“情绪的认知理论” 、 “情绪的动机—分化理论”、“心理健康发展教育理论”。 情绪的认知理论：美国心理学家沙赫特提出，任何一种 情绪的 产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境 刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决 定的作用。 情绪的动机—分化理论：汤姆金斯和伊扎德以为，情绪其实不是陪伴着其余心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。汤姆金斯直接把情绪看作是动机。伊扎德进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心理机构，各样情绪体验是驱动有机体采纳行动的动机力量。情绪的分化是生命进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪拥有了多种多样的适应功能，也只有这样情绪在生计和适应中才起到了核心的作用。 心理健康发展教育理论：每一个人都有喜怒哀乐、惧怕伤心，但不该过分偏执，必定的情绪应多于否认的情绪，快乐应成为少儿的主导心境。少儿气度爽朗，情绪稳固、乐观、 热爱生活， 踊跃向上， 对未来应充满神往与希望。 有人以为， 用快乐表示心理健康，就像用体温表示身体健康同样正确。假如学生常常愁云满面，没精打采，那么，他必定是位心理不健康的人。 （二）实践依照 假如一个人长久处于悲观情绪的状态下，或处于严重的消 极情绪状态下，就会造成情绪阻碍。情绪阻碍是人的主要心 理阻碍之一。这在现实生活中已经获取了印证，据新华社报 道：“近来几年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上涨趋 势。当前35%的中学生具居心理异样表现，此中5.3%的 中 学生计在抑郁症、恐惧症、逼迫症等心理疾病。 ”国内近来几年的众多检查发现： “存在显然心理问题的学生，小学 10%，初中占 15%，高中占 20%。”全国青少年的犯法率在逐年提升， 儿子杀母耸人听闻， 中学生离家出走已习以为常。鉴于此，我们应帮助中学生调理情绪，战胜情绪阻碍，使他 们保持健康的情绪，以优秀的心态投入到学习、生活中去。事情虽发生在中学里，但思想得从小学抓起。大批的事实表示： 有的人能力一般，却能沉着的办理判断事物，因此获得成功；有的人固然智力发达，但情绪却不稳固。因此改变了其成功的发展方向。踊跃的情绪、感情能推感人们去战胜困难、达到目的；悲观的情绪、感情，阻挡人们的活动，消蚀人们的活力，甚至惹起错误的行为。我们要做的就是要找到适合研究对象的可行的方法，使他们摒弃不良情绪，保持 优秀情绪，使他们成才、成人，使他们的人生更顺利！学生长久处于不良情绪的困扰中，以致超出心理蒙受能力，不单会影响身心健康，并且会影响学习效率的提升。所以，我们只有指导学生采纳各样有效的调理体制来稳固情绪，保持踊跃、优秀的情绪状态，才能增进他们的身心健康，提升学习效率。 二、课题研究的设计 （一）研究的目标和内容 １、研究目标 认识小学生不良情绪的表现种类，研究其成因，研究良策，帮助他们调理自我的体制以稳固自己的情绪，让他们学会保持踊跃优秀的情绪状态，培育他们健康的心理，增进他们的身心健康，提升学习效率，为未来成才确定坚固的基础。 ２、研究内容 对小学低年级进行情绪教育的内容要重视于“认识情绪” ，这是情绪教育的基础。经过对表情的辨别和表演，提升小学 生对情绪的判断能力，使他们认识人的基本情绪。对小学高年级则应重视调控情绪，调控小学生悲观情绪，培育他们踊跃的情绪，保持优秀的情绪状态。 （二）研究方法

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