教师快乐工作的秘诀！请查收 | 读书会

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这是一篇教老师们如何快乐工作的文章。如何快乐工作、如何快乐生活，是体现教师智慧的关键所在。跟校长会（ID：xiaozhangclub）一起来看特级教师徐世贵在《青年教师自主成长的秘诀》一书中的观点。‍

教师的工作一定是辛苦的，但是在辛苦的工作中能不能找到快乐，是教师有没有智慧的关键所在。

快乐工作是有秘诀的，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，喜欢你正在做的事。也就是说先做应该做的，再做喜欢做的，然后争取把应该做的变成喜欢做的。

当然，带着快乐去工作，说来是一句普通话，真正做起来不是很容易，但是它一定是有秘诀的。

快乐产生于教育信念之中

人生有三种力量最宝贵：信念、情感、专业。信念又是重中之重。

为什么从事同样的工作，有人没有职业倦怠，有人职业倦怠非常严重？有人每天抱怨，有人缄口不言？在学校越是工作很努力的教师，越不抱怨；越是工作不努力的教师，抱怨越多。

失败者总在怪别人，成功者总在检查自己。为什么会有这样的反差？最重要的是教师职业信念不同。所以，教师能否带着快乐去工作的关键，还是看能否修炼好自己的内心。

内心怎样去修炼？教师要认同职业信念并内化，也就是真心认为教师事业是有价值的工作，有生命力的工作，投身于它，可以带来生命的满足感。

什么是职业信念？指个体确信并愿意作为自身工作指南的认识或看法。职业信念的内化是教师快乐的源泉。

崇高的职业信念源于职业认同。职业认同是指认为自己所从事的职业有意义、有价值，并能够从中找到乐趣。教师是通过培养学生，体现自己的人生价值的。

陶行知先生就曾说过：“先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”徐特立也说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴呀！”

职业认同，简单来说就是做自己喜欢做的事和有意义的事，也就是把有意义的事做成有趣的事，把有趣的事做得有意义。

全国名师吴正宪说：“教师工作是我生命的重要经历，我在年复一年、日复一日地付出，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望，收获了老师们的那份热情与期待，收获了社会的认可与尊重。同时，我也收获了自身成长道路上的成功和欢乐，实现了生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”

吴正宪老师的职业信念应该成为青年教师努力的方向。青年教师要在工作中找到快乐，首先要像吴正宪那样有教育情怀，树立职业信念，对教育工作有认同感。

快乐产生于不抱怨的奋斗之中

校长的道德领导力凸显了浓浓的人文关怀和善意，一个好校长反复思考的应该是“对学生及教师最有利的事”，学校任何决策应始终遵循“对学生来说什么是最好的”，一旦面对矛盾冲突和两难选择时，校长的做事底线是“把学生的利益放在首位”。

积极的人像太阳，走到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。如果你靠别人的努力才能发光，你只能算是一个灯泡。我们应该成为发动机去影响别人，在别人停下来的地方，多走一步。

教师的快速成长源自向上生长的内驱力，强大的内驱力来自责任感、使命感与担当精神。如果能把今天平凡的教育事业与国家、民族的未来时时联系在一起，我们不仅会获得源源不断的内驱力，而且每天都是快乐的。

有的教师走上工作岗位，满眼是不公平，这也看不惯，那也不顺眼，处处抱怨。非但工作干不好，而且没有快乐而言。

其实工作中不抱怨，你就赢了。人活一世，总会遇到几场风雨，总会遭遇不公正的待遇。与其抱怨，不如改变；与其生气，不如争气！

不抱怨，是人生应有的态度。抱怨是最消耗能力的无用行为，正如比尔·盖茨所说：“人生是不公平的，习惯去接受它，永远不要抱怨。有工夫抱怨不如把抱怨的时间转化为行动。这个世界，是用能力和成绩来说话的，跌倒了就爬起来，有问题就想办法解决，抱怨有什么用。”抱怨除了浪费自己的时间，让自己消沉，让别人讨厌之外，别无用处。

最沉重的负担不是工作而是无聊，格局越大越不纠缠，智慧越高越不贪婪。有人对120位优秀教师进行问卷调查，问“您一生最大的追求是什么”，119人（约占99.2%）认为自己一生最大的追求是“工作成功，做出贡献”。在奋斗中享受奋斗带来的快乐，这就是有意义的人生，有价值的人生。

人生不如意事十有八九，可与人言无二三。教师每天也会面临着很多烦恼。

学生用他的无知与偏执让你生气，家长对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题解决不了。

所以，我们得学会原谅，学会宽容，尤其是要学会化解，随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师。

不要埋怨环境，相信积极心态能改变自我。幸福都是奋斗出来的，快乐产生于不抱怨的努力奋斗之中。青年教师工作中应尽可能多一些努力奋斗，少一些抱怨，自然会找到快乐。

快乐产生于有意义的生活之中

人能走多远？这事不要问两脚而要问志向。人能攀多高？这事不要问双手而要问意志。有的青年教师走向工作之初，急于挣大钱，这种心情可以理解，但是很容易使人误入歧途。

笔者熟悉的一名师范大学毕业生，她聪明潜质好，毕业后被分配到一所中学做语文教师，工作不到两年就因课上得好在学校青年教师中脱颖而出，家长信任，同事敬畏，校长器重。后生可畏，发展前景无限，只可惜她渐渐迷上了追求“钱途”的补课，学校多次提醒挽救还是不收手，最后被处分：离开教学岗位，并全县通报批评。

人们往往更看重方法，而忽略了目标。比如从北京到深圳，去的方法有很多种选择：飞机、高铁、自驾等。如果你目标确定得很准，方法选择又很合适，就容易实现你的理想。如果你一开始确定的目标不对，那么即使你选择再好的方法，也很难实现你的理想。

比如你把自己一生的奋斗目标就确定为追求金钱、追求物质生活，那么，即使选择再合适的方法，乃至你这个目标达到了，你也不幸福，因为你的目标定位错了。

所以，对于青年教师的工作方向乃至人生理想，有一个目标定位的问题。目标定位准了才能找到幸福快乐，目标定位错了不可能找到幸福快乐。

钱是人生需求，但是不是人生追求。教师靠什么在学校立住脚跟，建立威望，找到幸福和快乐呢？钱靠不住，权靠不住，真正靠得住的是专业。官位是临时的，荣誉是过去的，金钱是身外的，专业特长永远是你自己的。专业不仅给你带来财富，更能给你带来快乐和幸福。岁月能让人容颜变老，专业能使人青春永驻。

我们要把工作当成一种享受。把工作转换成人生乐趣的教师是最聪明的。康韵洁说：“作为一名语文学科教师，课堂就是我的生命。我把一天的光阴全凝结在这45分钟内。我把一堂课看作是一首诗、一幅画。每一堂成功的课，都会带给我巨大的快乐；每一堂课上的情趣融融，都会带给我无穷的愉悦。职业信念的认同是教师快乐的源泉。”

在我们物质生活改善的同时，应该提升我们的精神境界，让我们的灵魂去追赶我们的脚步。当然，我们所提倡的并不是去追求清高，而是不因物欲横流而迷惑，拥有一种平常心，一种踏实的人生态度，对工作、学习和生活始终保持积极阳光的心态。

人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求的过程。正如马斯洛的需求层次理论所揭示的，满足人的物质需求并非是人生最终价值，自我实现才是人的最高境界。

家有房屋千万间，每晚只住三尺宽；家有良田千万顷，每日只吃三顿餐。其实，人生精神富有比物质富有更重要。

快乐产生于专业成长之中

笔者很喜欢这句话：生活可以是苦的，也可以是甜的，但是不能没有味道。

青年教师在工作之初遭遇困难挫折是很正常的，因为恰恰是在这种坎坎坷坷、曲曲折折的奋斗中才能体验到人生的幸福和快乐。

要有积极竞争的意识：作为青年教师，要想让自己被老教师或者教研组长或者是学校领导重视，就要时刻有积极向上的状态，向老教师学习的同时，表达自己的想法，展示自己的课堂，求得老教师的指导，参与青年教师的课堂评比，在参与竞争中磨砺自己。

要扭转自卑情绪：青年教师，面对有经验的教师，容易产生自卑心理，认为自己在各个方面都一无是处。因此，在教研组活动中，不敢发言，不敢表达自己的看法，久而久之，缺少了自己的教学想法，总想依赖于别人，总怕自己说错。青年教师需要谦卑，但不需要自卑，要扭转自己的自卑情绪，阳光开朗，努力学习，拥抱生活。

我还很欣赏特级教师贲友林的这个建议：工作中要经常问自己三个问题。

（1）教这么多年的书，你是越教越聪明还是越教越愚蠢？

（2）做这么多年的老师，你是越来越幸福还是越来越痛苦？

（3）你对于你所教的这门学科，是越教越有兴趣还是越教越觉得乏味？

越教越聪明，越教越幸福，越教越有兴趣，这恰是教师工作的目标，同时也是快乐的源泉和秘诀。青年教师们，朝着这个方向和目标努力吧！在教师人生中，你一定能找到属于自己的快乐。

《青年教师自主成长的秘诀》

徐世贵 纪文杰 著

华东师范大学出版社出版

·特级教师徐世贵基于自身教科研实践与成长经历倾力奉献。

·唤醒青年教师的自主成长意识，助力教师更快成长，走向优秀与卓越。

·唤醒自主成长意识、人际关系处理、精准备课、优化教学设计、优化课堂管理、优化教学评价、有效阅读、磨课秘诀、听评课的方法与技巧、时间管理的艺术……聚焦青年教师在课堂教学和专业成长中经常遇到的困惑与棘手问题，摒弃概念分析和理论阐释，以通俗易懂、本真朴实的语言，指明青年教师自主成长的路径，提供可靠的成长抓手。

·注重教师自培与名师引领相结合，不仅介绍教师自主成长的方法和策略，还引入大量鲜活案例，介绍名师的成长经验与心得，以真实可感的成长案例进行引领和示范。

来源 | 大夏书系

作者 | 徐世贵

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