发展叙事理论：生活史与个人表征

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内容简介  · · · · · ·

《发展叙事理论》一书，基于古德森教授多年来在欧美各国主持和参与的以生活史研究为主要研究方法的大型研究项目，通过呈现和深入分析大量一手访谈资料，归纳出了当代西方社会中人们的四种叙事类型或生活故事种类。这本书揭示了现代人是如何以不同的方式持续地建构他们的生活故事的。他深度挖掘了这些叙事类型与西方现代社会中人的身份认同、学习和能动性之间的关系。古德森强调，在所谓的后现代的状况中，虽然灵活应对社会变化和经济变化是必要的，但同样重要的是要把个人的生活叙事与更广阔的社会目的相联接起来。

虽然作者的研究是在西方现代社会的环境下开展的，但是书中处理的现代人的身份、学习和能动性等问题，对于同样经历科技跃进、人口迁移和新经济发展及其影响的中国社会和中国人而言，有着极高的相似性。这些问题常常会以故事的形式而呈现出来，社会科学研究者也经常运用叙事研究方法来探索和分析这些问题...

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《发展叙事理论》一书，基于古德森教授多年来在欧美各国主持和参与的以生活史研究为主要研究方法的大型研究项目，通过呈现和深入分析大量一手访谈资料，归纳出了当代西方社会中人们的四种叙事类型或生活故事种类。这本书揭示了现代人是如何以不同的方式持续地建构他们的生活故事的。他深度挖掘了这些叙事类型与西方现代社会中人的身份认同、学习和能动性之间的关系。古德森强调，在所谓的后现代的状况中，虽然灵活应对社会变化和经济变化是必要的，但同样重要的是要把个人的生活叙事与更广阔的社会目的相联接起来。

虽然作者的研究是在西方现代社会的环境下开展的，但是书中处理的现代人的身份、学习和能动性等问题，对于同样经历科技跃进、人口迁移和新经济发展及其影响的中国社会和中国人而言，有着极高的相似性。这些问题常常会以故事的形式而呈现出来，社会科学研究者也经常运用叙事研究方法来探索和分析这些问题。所以，该书对关注叙事研究及其运用的中国研究者、教师和学生，应该会有大量值得借鉴和启发的地方，特别是对那些探索现代人的身份认同、教育、学习以及能动性等主题的研究者来说。

发展叙事理论：生活史与个人表征的创作者  · · · · · ·

作者简介  · · · · · ·

艾沃·古德森（Ivor F. Goodson）教授是英国著名的教育社会学家，英国社会科学研究院院士。他是英国布莱顿大学教育学院教授，爱沙尼亚塔林大学社会学的国际教授，普利茅斯大学的乔斯·欧文（Joss Owen）教育学讲席教授以及格雷拉-爱马仕和平基金会（Guerrand-Hermès Foundation for Peace）研究员。他还曾在加拿大、美国和欧洲大陆多所大学工作过。他主要从事生活史研究和叙事研究，包括课程史、课程社会学、课程生活史、教师生活史、教师生涯和教师专业发展、叙事与教育研究等。他的著作丰富，学术成就享誉国际，作品被广泛地翻译与传播，已有多部著作在我国翻译出版。

屠莉娅，教育学博士，浙江大学教育学院副教授。加拿大英属哥伦比亚大学联合培养博士、韩国首尔国立大学访问研究员，义务教育阶段课程标准修订综合组专家。主要从事课程理论与政策、...

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艾沃·古德森（Ivor F. Goodson）教授是英国著名的教育社会学家，英国社会科学研究院院士。他是英国布莱顿大学教育学院教授，爱沙尼亚塔林大学社会学的国际教授，普利茅斯大学的乔斯·欧文（Joss Owen）教育学讲席教授以及格雷拉-爱马仕和平基金会（Guerrand-Hermès Foundation for Peace）研究员。他还曾在加拿大、美国和欧洲大陆多所大学工作过。他主要从事生活史研究和叙事研究，包括课程史、课程社会学、课程生活史、教师生活史、教师生涯和教师专业发展、叙事与教育研究等。他的著作丰富，学术成就享誉国际，作品被广泛地翻译与传播，已有多部著作在我国翻译出版。

屠莉娅，教育学博士，浙江大学教育学院副教授。加拿大英属哥伦比亚大学联合培养博士、韩国首尔国立大学访问研究员，义务教育阶段课程标准修订综合组专家。主要从事课程理论与政策、课程设计与学习变革、课程文化与理解等方面的研究。出版专著《从概念化到审议：课程政策过程研究》，译著《解读香港教育—香港学校课程的新趋势》等，发表学术论文30余篇，主持国家级社科基金课题、教育部人文社会科学基金等项目，获得2017年第十九届浙江省哲学社会科学优秀成果奖基础理论类三等奖以及2014年国家级教学成果奖基础教育类二等奖等奖项。

赵康，教育学博士，浙江大学教育学院副教授。英国埃克塞特大学教育学博士，北京大学博士后研究员，英国斯特林大学访问研究员。研究兴趣为教育思想史、教育理论和教师教育。著有教育学专著Learning, Identity and Narrative in the Late Modern Age:Late Modern Age: Towards a Theory of of Reflexive Learning （2014，浙江大学出版社），译著《教育的美丽风险》（2018，北京师范大学出版社），发表学术论文20余篇。

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中文版致谢
致谢
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第一部分 研究生活叙事
第一章 引言：研究生活故事和生活史
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