生活教育理论在初中化学课堂教学中的应用

发布时间：2024-11-26 07:15

科技在课堂管理中的应用，提高了教学秩序。 #生活知识# #生活感悟# #科技生活变迁# #科技教育革新#

摘要：随着新课标的不断影响，在初中化学实验教学过程中，利用生活化的思想能够有助于提升教学效率。同时生活化教学能够拉近学生与化学学科之间的距离，让学生能够感受到化学学习所带来的生活经验的积累，并让学生能够在生活理念之下来展开化学知识的了解，进一步的提升学生能够利用生活思想来理解化学知识，从而提升了学生的自主学习能力。作为初中化学教师，利用生活教育思想能够有效的将学生的学习兴趣带动起来，不断的促使学生提升化学水平。

关键词：生活教育理论；初中化学；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-3-

随着新课标的不断影响，作为初中化学教师更应该挖掘生活教育理论的优势，以生活化教育的方式来推动教学效率的提升，促使教学更加接近学生的生活认知，不断的提升学生在学习过程之中的生活经验，以至于学生能够达到学有所用的目的。

一、利用生活现象导入新课，激发学生听课动机

在每节新课的导入环节之中加入生活元素可以极大的引起学生的注意力。教师利用生活现象来进行问题的启发，使得问题能够映射出本节课的教学内容，相比于传统的教学要更加具有吸引力。教师利用生活现象的导入更加提升了教学的趣味性，让学生能够对于化学学习产生一定的亲切之感，从而降低了对于化学学习的心理障碍，让学生能够逐步的在化学学习之中找到兴趣点。当学生能够利用生活现象来进行化学知识学习时，就会产生极大的探索兴趣，让学生能够探索利用化学知识来解释生活现象，从而使得学生能够对于生活现象产生更加清晰的认知，以此来提升学生的学习效率。

例如，在讲解“二氧化碳”这个化学物质时，教师可以在导入环节创设一个故事情境：“在东北每家每户都有菜窖，农民想要进入菜窖取菜，需要点一盏蜡烛放入进去，如果蜡烛不熄灭那么人就可以进入到菜窖之中，请问这是为什么呢？”通过这样的导入让学生能够产生强烈的探究欲望，并且让学生可以增长生活知识。利用教师的导入问题来引发出本节课的教学内容，使得整节课可以顺利的开展，极大的提升了教学效率。

二、创设生活化教学情境，降低学生的理解难度

化学知识学习起来有一定的难度，这也成为了许多学生望而却步的原因，因此作为化学老师就应该设计更加有效的教学方案，以至于降低化学学习的难度，从而使得化学教学变得更加具有吸引力。教师为学生创立生活化的情境让学生能够具有更加实际的解决问题能力，以此来让学生养成学有所用的习惯，进而推动学生的个人素质发展。在实际的应用过程中，学生通过调动思维中的化学知识储备来进行实际应用，让学生能够巩固基础知识又能够锻炼化学思维，更能够活跃学生的动手操作，以至于学生能够不断的提升其综合素质。创设生活化的化学情境，让学生能够更加乐于置身于学习之中，从而能够在情境之中开展积极的探索，为学生的学习效率提升提供了保障。

例如，在指导学生学习《酸和碱的中和反应》这个知识点时，教师可以先用多媒体给学生播放一个小视频《生活小妙招》，视频中的主人公运用盐酸清洗热水瓶中的水垢，原本顽固的水垢在遇到盐酸后完全溶解，热水瓶又焕然一新。它的原理就是酸碱中和反应。教师通过创设这样的生活情境让学生也理解酸碱中和反应的过程，并且能够利用化学知识来解释这样的生活现象，从而使得学生对于化学知识学习更加重视，不断的在化学学习中来提升效率。

三、遵循生活化原则展开实验，增强教学趣味性

化学实验是化学学科的重要部分，许多抽象的化学规律和概念都需要通过实验来去验证，这就需要学生具备良好的实验素质，在实验之中能够对于理论知识进行有效的验证。化学实验采用更加生活化的材料，能够让学生更乐于在化学实验之中进行探究，不断的促使学生能够积累更多的生活经验，也让学生通过学习能够解决实际问题，以此让学生能够提高学习的自信心。生活用品的投入让实验成本也随之降低，让学生能够利用最低的时间成本来获取化学知识，使得化学实验更加具有可行性，推动学生能够随时随地利用生活物品进行有效的化学实验，从而提升了学生化学实验能力。

例如，指导学生开展关于测定溶液pH值的化学实验时，可以用食醋、厕所清洁剂、食盐水、肥皂水等代替盐、酸、碱等溶液进行实验。这样的实验更加具有可行性，让初中学生能够可以接触到化学实验过程，不断的让学生增长生活经验，同时在化学实验的过程之中来加强化学知识的增长。

四、结论

总而言之，在新课标的影响之下，生活教育理念应用到化学课堂之中，为学生的化学学习提供了巨大的辅助作用，让学生能够降低学习的难度，从而在化学实验的过程之中发挥自主能力，进一步的提升了学生的化学知识增长。

参考文献

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