“家文化”理念下学校管理的研究与实践

学术研究咨询涉及教育学理论与实践的研究方法和进展 #生活百科# #教育咨询#

        尹就
        常宁市培元街道虎溪完小 湖南 常宁 421500
        摘要：因我校留守儿童多，缺少家的关爱；又是一所新建学校，教职工的团结向心力不够，急需一种文化来凝聚人心。常宁市虎溪完全小学将“家文化”理念引入到学校管理和工作之中，按照“家文化”的理念来构建学校文化，依靠“家文化”凝聚每一位师生，依托“家文化”来发展学校的快乐教育办学特色。“家文化”理念近年来逐渐成为当前教育形势下关注的重点和焦点，然而现实中“家文化”理念的实行缺乏整体规划、课程内容整合力度不够、认识不到位等问题。本文主要对“家文化”理念与学校管理的实践进行论述和分析，促进学校管理实 践的发展。
        关键词：家文化；学校管理
        一、用爱营造温馨齐“家”--校园文化之根
窗体顶端
        (1)抽丝剥茧――寻找"家园文化"核心要义
        一个人进入社会后就有了各种各样的社会角色关系,各种“关系”其实都可以是"家文化"的外在关系的表达。在中华传统文化范式中,“家”是一个人在社会上存在的最小的基本单位，是人存在的重要方式，也是社会生活和道德规范的重要体现和来源。“家文化”在中国传统文化范畴和现代管理理念中具有重要的意义，不仅能够体现传统家文化的内涵，展现优秀传统文化的精神风貌。而且能够反映社会主义文化本质属性的文化样态。从文化和管理层面来说，“家文化”是中华民族传统文化的重要内容,也是最重要的文化基因和历史记忆,它蕴含着独特的教育特征,有利于塑造学生正确的的思想观念和行为,是一种有效的思维方式。“家文化”是中华文化的鲜明特色或者说是独特标志,在现代媒介视域下传承和发展“家文化”是弘扬中华优秀传统文化的重要任务。
        (2)合力生成――建设"温馨家园"文化项目
        优良的校园物质环境对人的影响是无处不在的,给人们的可能不仅仅是一种传达,使师生在不知不觉中获得丰厚的校园"家"文化熏陶,在潜移默化中受到道德观、价值观、人生观的培养。一是建设师生喜欢的校园环境,营造出一处处有景有趣有寓意的教育乐园,让人感受到"景溢书香,物蕴快乐"的氛围。二是建设师生喜欢的室内文化。时时在告诉每一位教师,这里是家,这里有爱,更有责任。每一间教室更是学生温暖的家,各个班级的孩子们通过讨论、商量,制定出自己的"班规""班约",开展了形形色色的活动,让各具特色的班级文化让学生个性得到张扬。
        （3）共谋共进――建好教师发展"温馨团队"
        以学校的"家文化"吸引教师、教育教师、培养教师、成就教师。让教师团队时刻保持阳光与微笑,坦然面对责任与义务,全心身投入到教育事业,形成稳定有内涵的教师团队文化,让家庭的温馨先温暖老师,让老师成为温馨与幸福的传播者。一是厘清教育的发展趋势,破除职业迷茫感。加强对教育形势及前沿教育理论的学习,引领教师紧跟时代发展步伐,明确新时代教育发展赋予的新使命和师德新要求,让老师目标清晰,增强教师的工作有效性。二是主动关心教师的身心健康发展,可以通过心理健康讲座、谈话谈心、困难帮扶等形式,让教师能够快乐的工作和生活,消除教师的职业倦怠感和压迫感。三是是坚持实事求是的原则。教师可以将德育的内容与学生的实际生活结合起来,并帮助学生根据自己的学习条件设定切合实际的学习目标，并以此为基础，提高学校和教师的教育和管理能力。
        二、以和谐促发展治“家”――自主管理之策
        首先,在“家文化”理念下进行学校管理，需要做好制度管理与人文管理的融合,做到松弛有度,治理有方。要把学校管理从学校接受命令、学校命令老师、老师命令学生、班干部命令其他学生的命令式管理模式,转换为更加柔和的家庭式管理模式。让学生在温柔中感受家的温暖,了解自己作为学校这个大家庭的一份子,需要承担的家庭责任和需要进取的方向。

其次,需要创新教师队伍管理,把教导处和教研室改成教师发展中心,坚持开展“争创先进团队活动”,制定活动方案与评比细则,打造一支优秀成长的教师队伍。最后,教师通常应注意自己的修养，以文明和规范的行为引导和约束学生的行为。当教师教育学生时，必须意识到理性和情感的统一，做到言行一致，以身作则，做出积极的指导和引导。让教师的专业素养得以快速提升。
        三、以责任育情怀兴“家”――学校发展之路
        (1)制度细化责任
        家庭教育立足校本,理念先行。基于以上的认识,学校立足校情,紧扣学校的德育理念文化,以“至善”文化统领家庭教育,增强统筹性,把"善在家庭"教育作为德育工作的重点之一。由于学生的认知思维处于飞速发展的时期,学生会在不知不觉中模仿老师和父母的言行。但是,转变学生是一个长期的过程,需要家长的积极配合和全面监督,否则,德育很可能仅仅是一种形式。因此,学校必须组织好家庭学校的共同教育,与学生家长保持紧密联系和沟通,以便充分优化学生的成长空间,使学生能够快乐健康地成长，提高学校管理的整体水平。同时，家长必须真正承担起学生德育的责任。家长要系统的学习家校共育的知识，提高与学校、学生的沟通交流技能和方法。用正确的价值观念和行为引导学生的行为，注重在日常生活中以身作则和言传身教。此外，在“家文化”理念指导下，丰富校园文化,优化学校德育教育环境。环境和氛围可以改变人们的思想和行为,环境对教育的影响非常重要。在文化氛围中渗透学生的德育教育，通过开展艺术节、体育节、专业技能比赛等评比活动以及生活实践活动,营造良好的德育教育氛围。“家文化”理念下需要将家庭教育需要纳入学校管理整体规划中,合理地进行顶层设计,才能破解过去家长培训零散低效,形式单一,家长参与热情不高的难题，解决“家文化”理念下的学校管理问题。
        （2）情怀强化责任
        要想在学校实践中切实落实"家文化"理念,需要真正鼓励教师真正将学校教育认为是自己的事情,坚持做到有爱、有宽容、有责任、有担当,利用情怀强化责任,落实“家文化”教育理念。在学校教育管理中的作用主要是通借助“家文化”理念来凝聚人心，在“家文化”理念的引导下促进学校管理有序进行。在“家文化”理念的引导下，学校教育和管理以关爱学生为基本出发点，以亲情为桥。将学校管理理念和教育理念定为全面培养学生，尊重学生的差异。从学生主体出发，
        坚持用质量立校、文化兴校,强化情怀责任,不断丰富学校教育内涵。
        窗体底端
        （3）举措夯实责任
        基于学校德育理念文化建构的家庭教育新模式，体系完善，凸显“知行合一，善在家庭”的理念，体现了在“家文化”理念指导下的三性原则，搭建了“善知”“善行”“善鉴”的多元家教平台，在学校实践中加强计划性、针对性、实效性，不断形成“家文化”理念与学校教育融合的长效机制。一是要在“家文化”理念下做好家庭教育至善文化的引领，所有的活动均由至善文化的主线统领，增强了整体效果和针对性，改变了过往零散、低效的状态。二是在一定程度上及时更新家教和“家文化”理念。主动面向全体家长，通过多个平台的有效运作，将“家文化”理念深入学校和家庭，学校开展各项家庭教育培训活动和至善行动能够得到广大家长的支持和认可，提升参与热情日益。
        四、结束语
        “家文化”理念与学校教育实践的融合，是当前突破学校教育实践困境，增强学校教育发展质量的重要途径和方式。“家文化”是我们言语无法取代的沟通方式，是更深层的反思和表达，有不可替代的意义。通过“家文化”可以将传统文化与德育教育深入渗透到每一位学生成长过程中，对学校教育发展和学生素质培养意义非凡。
        参考文献：
[1]王书宁.家文化在学校管理中的实践与思考[J].中小学心理健康教育,2017,(19):74-75.
[2]黄惠欣.高校知识管理、学校文化与档案管理应用研究[J].科学咨询,2020,(10):15.

网址：“家文化”理念下学校管理的研究与实践 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/278461

相关内容

高校辅导员在学生管理中人文关怀理念的运用研究
“双碳”背景下高校学生绿色消费理念与行为研究
管理学研究方法论之定性研究方法
陶行知生活教育理论下的小学劳动教育实践研究
柔性化管理:高职院校学生宿舍管理的新课题
积极心理学视域下高校开展心理疏导路径研究
陶行知“生活即教育”理念渗透小学数学线上教学实效性研究 论文.docx
小学语文作文教学生活化的策略研究
生活教育理念下的幼儿教育研究
《管理案例研究实践课程》开课暨2021清华大学工商管理案例大赛启动

随便看看