浅谈废旧材料之艺术创作在初中美术教学中的实践.doc

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论文：浅谈废旧材料之艺术创作在初中美术教学中的实践 ［摘要］ 废旧材料的艺术创作在初中美术教学中的实践，教师要结合课题 研究和美术学科特点以及学生的学情，会诱导启发，调动学生的兴趣, 激发学生的想象能力和创造能力，充分利用废旧材料，设计创造出艺 术作品，让美术课堂洋溢智慧的光芒，流动着艺术的气息，收获着美 的享受。 关键词：废旧材料艺术创作美术教学实践 课题《中小学美术课废旧材料艺术创作教学实践的研究》在自治 区第四届课题申报中立项以来，我和外校的三位老师结合自己的课 题，也做了大量的工作。那么，究竟怎样运用废旧材料在初中美术教 学中完成艺术创作的实践活动呢？我是从以下几个环节进行的： 一?提出问题启发诱导 （一）提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用 废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？教师作为区域活动的 组织者，首先教师要做个有心人。心中要时刻有“怎样巧用废旧材料 制作”的意识，要积极利用身边的废旧物品，变废为宝，为学生树立 一个良好的榜样。其次要激发学生的兴趣让学生明白艺术来源于生 活，艺术来源于创造。 （二）启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意 作品，让学生有一个感性的认识。 在这个阶段我们一边安排学生看一些网络上的艺术作品展，一边 找来一些相关的艺术书籍拓宽学生们的思路，并且给大家介绍了一些 艺术家的创意作品，比如毕加索的《牛头》就是用废弃的自行车的车 把和车座拼接而成，那么这些艺术家的创作源泉来自哪里，其实就来 自于半活，让学牛明口创作并不神秘，它就在我们身边，而后我们发 动学生在我们的身边寻找可以被用来创造的废旧物品，让学生体验到 变废为宝的成就感。 （三）组成小组：根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。小 组与小组之间要进行评优，这样通过小组竞争的方式让我们的活动能 够持续蓬勃的进行下去。学生的主动性才会更强。 （四）选择材料：（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例 我们生活中的废品。（课外）收集材料，并筛选材料。这个过程其实 是最难，因为在我们的生活中可以截取的废旧物品太多了，但哪些是 我们可以利用上的，哪些是不能使用的，因为我们也要考虑到一个安 全的环节。每一种材料的质地不同，他的制作方法也不同需要的工具 也不同，比如有些废弃的铁质产品，尽管学生有很好的构思，但制作 起来非常麻烦往往需要动用很多大型工具切割机，打磨机等等。这也 是废旧材料再利用中我们比较头疼的问题，目前我们只有先使用一些 比较易于操作的材料来进行加工。学生的想法固然很重要，但是我们 必须找到能够安全使用的工具进行操作，所以很多时候我们往往会先 收集学生的想法，然后再根据学生的想法来找材料进行操作。如果这 种材料是不方便操作的话，我们会设定两个方案，第一让学生把自己 的想法或者方案采用画草图的形式进行记录，第二也可以让学生改变 想法，用另一种可以替代的易于操作原材料来进行。 交流材料创新设计 （-?）交流材料：将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。 （二）介绍方法：举例说明几种创意方法。学牛?的想法非常多, 比如一个学生这样提议把易拉罐的拉环留着，攒够一百个，然后用钩 针一个一个连接可制作成一个别致的水杯垫，比如一些没用了的光 碟，可以将他们按照自己喜欢的方式组合，做成各种吊饰，非常好看。 废报纸可以等积攒多了叠放在一起，扎好，再适当包装一下，就成了 小垫子或者小凳子。当然最常见的还是用各种饮料瓶做装饰品，像康 师傅绿茶的瓶子可以做一副绿竹图，可乐罐可以组合成很多漂亮的图 形。坏掉的发夹可以缝在衣服或者窗帘上做点缀。 （三）创新设计：以自由组合的小组为研究小组，将课外收集 的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创 新思维，最后确定设计方案。 操作实践提出质疑 （一）操作实践：根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课 外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成。 其中一个学生具体制作方法是：用几只一次性筷子衔接在一起，构成 一个四边形的底座，再从底座中间两个柱子一样的支架，上端将两个 支架用筷子和废旧纸箱剪成的四个垫片衔接起来，将一个用废旧纸箱 做成的圆形立体风车造型穿在两个支架中间，在底座的一端固定安装 一个小型就发动机连接一块电池，另一端连接一个电源开关，在打开 电源开关时，带动风车转动，让风形成助力，快速转动，帮助输送各 路水源，以解所需，使用非常方便。只是这种做法必须要有一定的机 电知识作为铺垫，只能是个别比较感兴趣的同学小范围的创作。 （-）提出质疑：针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指 导下，进行组内讨论，并提出进一步修改的建议。这主要是针对学生 的一些创意大家共同探讨一下能否切实可行，方案通过即可实施，方 案被否定则继续修改，直到最后定稿。

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