“多功能收纳盒”的设计与制作.doc

选择有分隔设计的多功能收纳盒，一盒多用，节省空间。 #生活技巧# #收纳整理技巧# #桌面杂物收纳盒#

”多功能收纳盒”的设计与制作蒋建波(陕西省长安一中710100)摘要在教学苏教版通用技术教材必修1中“设计的一般过程”时尝试以学生生活中的设计与制作为载体进行实践教学。将教材中的“便携式小凳”改为“多功能收纳盒”主要是想发散学生的思维调动学生的积极性和创新性丰富学生的技术体验。教育期刊关键词技术设计通用技术多功能收纳盒在通用技术课堂教学中教师要从传统的“教教材”向“用教材教”转变。教师不仅要解释教材还要用教材做“诱饵”去“钓”起学生的胃口。同时以教材为中心可以向外延伸在内容和形式上有变化不止于教材不局限于教材。所以笔者在教学“设计的一般过程”时选择学生生活中的实例作为载体引发学生的设计需求从而激发学生的学习积极性。一、发现与明确问题上课伊始笔者通过投影机投影出学生凌乱的写字台、课桌图片如图1然后抛出话题生活中很多学生书桌上的物品如文具、手机、钥匙、U盘、眼镜盒、胶带、小刀等放置杂乱既不整齐又不美观使用时还不易找到。我们能不能设计一个物品解决这个问题呢这个问题虽然是教师提出的但也是学生亲身遇到的大部分学生都有因为自己书桌凌乱而烦恼的经历所以积极性很高。笔者抓住学生的兴趣和设计欲望提出以下几个问题供学生讨论(1)你明确了要解决的问题是什么吗有没有研究价值(2)你所要设计制作的“多功能收纳盒”的设计要求是什么解决问题所受到的限制有哪些你将如何破解所遇到的困难和问题学生经过讨论明确了需要解决的问题设计制作一款适用于高中生的“多功能收纳盒”用于收集整理书桌上大小不一、形状各异的物品使学习环境美观、整洁。而且每个小组都结合自身的需求和问题提出了多种设计方案。例如一个学生小组的“多功能收纳盒”设计要求是(1)稳固性好宜于搬动能分类存放和方便取用各种物品(2)易于制作结构简单自重轻成本不超过20元(3)色彩、造型符合高中生需求(4)所占空间不宜过大底面尺寸不超过40厘米×25厘米。学生认为解决问题所受到的限制有时间紧个性化材料不易取得金属材料加工、焊接难度较大。通过讨论学生采取以下方法解决所遇到的困难和问题(1)为了节约时间可以充分利用课余时间找材料、访谈、设计与制作。(2)在制作中可以充分利用身边的废旧物品省时省力节约成本。(3)对于有难度的加工技术寻求家长或专业技术人员的帮助。在教学中由教师提出问题引导学生通过讨论和辩论理解和掌握设计一般过程的第一阶段发现与明确问题设计实施方案与步骤。通过创设情境任务驱动让学生在规定动作下开放性地完成学习阅读案例体会设计一般过

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