定义学校健康促进中的生活技能：范围界定审查,Frontiers in Public Health

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背景 40 多年来，生活技能一直是针对儿童和青少年的健康促进干预措施和计划的核心。学校是生活技能教育的战略场所。最近，政策和决策者将重点放在青年的生活技能发展上。对生活技能的研究已经取得了势头。使用不同的术语来讨论和定义生活技能。研究发现缺乏概念定义。本研究的目的是确定英语和法语文献中的定义，并达成概念性和共识性的定义。方法采用范围界定审查方法。三个研究问题旨在确定如何在学校健康促进领域定义生活技能，看看是否存在概念性和共识性定义，并在相关时提出概念性定义。检索由 3 位审稿人在 5 个数据库中进行。这项研究的重点是英文或法文全文出版物、人类研究、学校健康促进、中学生、教师培训以及生活技能的定义。关于课外活动、教师培训之外的高等教育、成人教育以及同行评审的科学论文以外的出版物被排除在外。结果 48 篇出版物包含英文版，7 篇为法文版。 NVIVO 用于确定和比较用于生活技能的法语和英语术语及其定义。 根据这三个研究问题，（i）用于定义生活技能的术语多种多样，数量众多，在学校中与健康促进相关的目的不同，分类法也不同，并且涉及不同的研究领域； (ii) 没有找到生活技能的一致的、概念性的定义； (iii) 需要进一步的语义、认识论和本体论澄清。 结论 生活技能的一些概念定义尚未达成共识。生活技能处于不同领域的十字路口可以解释这一点，并通过所使用术语的多样性和多样性以及学校在健康促进中使用的各种分类法和目的来说明这一点。这也可以解释为什么它们难以评估。由于不同领域研究视角的多样性，无法达成一致的生活技能定义。

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