论生活与艺术

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论生活与艺术

艺术来源于生活也服务于生活。艺术存在于生活的方方面面，它用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、盆景、根雕等等，也指富有创造性的方式、方法，形状独特而美观的事物，如领导艺术、教育艺术、营销艺术等，也可以把形态美的事物称为艺术，比如，这个人的服装很有艺术味，这颗松树的样子挺艺术的等等。

然而，在大众的思维模式中，艺术往往停留在绘画、音乐、舞蹈、戏剧等文艺方面。很少会有人能想到自己的工作岗位也存在着艺术。比如教师，一个优秀的懂得教育艺术的老师，他讲的课能吸引学生的注意力，能与学生产生共鸣，能唤醒学生的学习兴趣思考创新能力。而有的老师只有对照课文读、诵、背，讲课枯燥乏味，让人头痛，自然会让学生产生厌倦影响学生学习。比如领导者，一个懂管理的领导者，他所管理部门为有条不紊，办事清晰可见，会得到民众的信任与支持。而一些得过且过的领导，不仅累，办事粗枝大叶混时过日。

事实上艺术无处不在，但不是人人都能懂艺术。因为艺术可以从各个方面不同角度去理解，社会生活包罗万象，人不可能样样都懂。如一个艺术家，你让他要懂科学技术自然不行。如一个没有艺术欣赏能力的人，你非要让他懂艺术也是不可能的。

在我看来，对艺术的理解是因人而异的，要根据每个人的认知、年龄、环境来决定，因为每个人对艺术的理解能力都不同，得出的结论也不同。

同时，艺术也有社会性，在不同的社会制度下，文学艺术也会出现社会倾向性，这是社会发展的必然，至今没有改变。因此，艺术不仅是生活的需要，也是社会制度的需要。

每个人对艺术的理解都会不同，因为各行各业都在创新发展，而这种创新本身就带着艺术性，只不过能不能让人接受和认识就要看个人的认知能力了。

比如一个学生，对艺术的认识有一定的局限性，因为学生眼里的艺术与进入社会的人理解的艺术是不一样的。一个在深山长大的人，同一个在大城市长大的人对艺术的理解也是不一样的。但不等于他们没有艺术欣赏能力，只不过他们的欣赏角度不同而已。因此，我觉得对艺术的欣赏理解，要根据一个人自身的认知能力来决定的。在什么样的年龄段就会有什么样的艺术理解能力，经过什么样的教育也会出现层次不同的结果。人随着认知和格局的提升，对人生艺术的理解会不断深入，艺术的欣赏或理解能力是根据一个人的，年龄，生活环境，社会制度，教育和个人的努力息息相关。一个懂得生活艺术的人，艺术就在他身边在他心里。

奇峰

2024.3.19.

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