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让小班幼儿适应集体生活方法与策略

让小班幼儿适应集体生活方法与策略 　　对从未经历过集体生活的新人园的孩子来说，哭和闹是最常见的现象。主要原因是孩子面对陌生的环境和陌生的人所产生的不安全感和恐惧心理所造成的。多数幼儿在刚入园时表现出依恋亲人；有的一路挣扎哭闹；有的到了幼儿园门口死拉住家长的手不放，有的看见老师怒目以对……每个幼儿的表现特征不同，但原因却大致相同，新人园孩子的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是孩子对所依恋的人和环境消失后的敏感性反应。分离焦虑对孩子心理上的影响应该引起每一个教师的重视。美国心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他(她)能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。 　　一、问题的提出 　　作为幼儿老师，总能遇到许多新人园的幼儿，一批孩子进来入学，一直到孩子读小学出去，重复着进行。孩子上幼儿园，一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同伴而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要，这就打破了美国心理学家马斯洛的心理需要层次理论。这时，老师们就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。如何尽快稳定新人园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展。新人园的教育要???好哪几项工作呢? 　　二、研究的方法 　　观察法 　　所谓观察法，就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。 　　在本课题中我采用自然观察的方式，进行参与性和非参与性观察，从不同情况下了解孩子们的心里需要、性格特点及成长环境、他们父母的教养方式等并做详细的观察记录。 　　三、案例描述 　　开学第一天。为了迎接孩子的到来，我们早已经做好了充分的准备：有趣的动画碟片，好吃的小糖果，小汽车、奥特曼，娃娃等幼儿喜欢的玩具，还给每个孩子准备了一个贴有他们名字的小胸卡，小奖品贴纸等…… 　　案例一： 　　杨洪建小朋友早上第一个来到幼儿园，他紧紧地拉着妈妈的手。“你来得真早呀!宝宝叫什么名字?”我问，他不回答，把头藏在妈妈的衣领里，我说：“来，宝宝，老师来抱抱”听了我的话，本来不哭的杨洪建忽然大声哭起来，哭着要妈妈抱，不让妈妈离开，而杨洪建妈妈也抱着他舍不得放手，任凭我怎么哄，怎么劝说都无济于事，他就是不肯松手。 　　案例二： 　　陆子辰一来就与众不同，洒脱地与家长说再见，一点也无视别人的哭声，我行我素地开始玩玩具，一会就看见他与别的孩子抢玩具，打人，满教室的疯跑。 　　四、原因分析 　　(一)家庭教育环境的不足 　　教育环境对一个人的成长也是很重要的，它是儿童成长的重要因素。我国的教育学家陈鹤琴先生也说过：“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者坏，这是环境的关系，环境好，小孩子就容易变好，环境差，小孩子就容易变坏。”而独生子女的家长很少意识到教育环境的重要性。由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏与同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的自我表现为中心，缺乏助人为乐、同情等品质。另一方面，家长拼命给独生子女创造过多保护的环境，使独生子女成天关在家中，不给他们与同龄人交往的机会，生活在缺乏儿童伙伴的环境中，孩子们无法从自我为中心走出来，一味的胆小怕事对待孩子哭闹问题让独生子女家长最头痛的事。打，舍不得。哄，他不听。往往是以屈从孩子的要求为代价，结束孩子的哭闹行为。而这恰恰为孩子下一次哭闹提供了成功的范例，使他下一次哭得更凶，闹的更欢。形成恶性循环。应该说，孩子哭闹是家长溺爱娇惯的产物。被宠爱的孩子喜欢以我为中心，由着性子要求大人干这拿那。稍不满足他的要求就躺倒在地上大哭大闹。这个不良习惯如进一步发展，孩子就形成挑吃挑穿。自私任性，粗野无礼等不良习惯，对他的成长教育极为不利。 　　(二)家庭教育的不一致 　　在很多家庭中存在着教育不一致的因素。在一个家庭中，往往，爸爸妈妈教育是一套，爷爷奶奶又是一套。经常还会有这样的事情发生，孩子做错了事情，爸爸妈

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