国培计划(2020)个人成长案例

团队建设案例16: '团队成长计划'，设定个人发展目标，与团队目标相结合。 #生活技巧# #团队建设技巧# #团队建设案例分析#

蔡悠

蔡真真，女，开封人，1987年12月出生，大学本科学历，中小学二级教师，高级中学教师资格。2012年月8月，我被分配到洛宁县底张乡初级中学任教。2016年9月被分配到杞县平城乡聂庄学校。自2012年教学以来，我一直担任数学、体育和班主任工作。2018年兼任担任聂庄学校教务主任一职。 “让农村孩子在家门口接受优质教育”一直是我的工作目标。为了让农村的孩子也接受到县城孩子一样多姿多彩的教育。让农村孩子通过知识改变命运，成就孩子一生幸福，是我的座右铭和奋斗目标，不断激励我在探索和实践中前进。学生考试100分一直是我执着追求的目标，有的老师说：“高年级知识点难，而我们农村学校培养的优秀高年级学生又不断流失县城，教不出100分也很正常”。在数学领域近十年的学习与探索中，虽然受教育孩子的成绩也有长足的进步，但数学成绩很难突破高分。在教学方法方面我也曾迷茫过，出现过瓶颈。 2020年10月，接到小学数学国培计划送教下乡项目的消息，我积极主动找王校长申请参加学习培训，很庆幸我得到了这次来之不易的学习机会。此次活动，不仅让我领略到了名师的讲课风采，感受到了小学数学首席专家霍清琴老师、李晶老师、张俊梅老师独到的讲评，也让我看了到小数家人们精彩的课程展示，更让我看到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。 11月6日下午，有幸聆听霍清琴老师的讲座《小学数学核心素养》，霍老师通过生活中的数学案例，生动的展示了让学生学有趣的数学，让抽象的数学变得鲜活有趣，还要把数学变得简单些、容易些、朴实些。教师为学生提供既“好吃”又有“营养”的数学。她的讲座让我体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断地提升，不断地加强修养才能胜任教育这项任务，更让我收获的是一种思想，一种境界，一种努力的方向。 11月27日，开封市一师附小钟志鑫老师为我们带来了《数学反思》这一精彩课堂展示，钟老师以和学生握手亲切而自然的导入课堂，温柔亲切的话语、精心的教学设计、精彩的教学过程、循序渐进的引导、精美的课件、良好的自主学习氛围… 丰富我了教学经验和方法，听课是教师成长的一条捷径，钟老师这一名师的课堂展示，让我心中的数学课有了明确的标准和方向。在此再次感谢各位数学专家的引领。 国培计划进行到了第四环节，根据进修学校要求，人人参与互动，人人参与备课、上课、评课、议课。每人准备一节有关几何与图形的课，有了选择范围，我找到了1-6年级所有的数学书，最终选择了五年级上册数学《组合图形的面积》这一课题。选课题难，想上好一节数学课更难。选定课题后，首先认真看了本章节内容前后联系，又拿出参考书整理思路，书写教案和制作课件，与此同时，在网站搜索并观看了《组合图形的面积》的优质课视频和教学设计。有了这些准备工作，接下来我开始绞尽脑汁进行课程设计，请教学校老教师帮忙指导，经过几天的琢磨和设计，反复修改调整，最终确定了教学设计和课件，总算有了眉目。 12月5日，如约来到柿园一中，开始自主互助式“研课磨课”，霍清琴老师首先针对《如何上好一节微型课》做了专题讲座，接下来所有小学数学老师分为五组，很荣幸我被分到第五组由霍清琴老师带队指导，并担任祖冲之小组组长一职。组内展示环节，各位老师大显身手，看到老师们举止大方、教态端正、多媒体运用熟练自如、课堂精彩呈现，我压力还是很大的。带着“初生牛犊不怕虎”的勇气，我走向了讲台，内心还是很忐忑、很紧张的，得亏于有了课下充分的准备，才能完整的讲解下来。到了最为关键的环节——组内交流评课环节，小组成员各抒己见，献策献计，给我的课进行了客观的评价，并指出不足之处给予了宝贵意见。结合小组内家人们的意见和专家的指导修改并进一步完善了教学设计。 经历了三研三磨，自主互助式课堂教学模式，历时三周打磨时间，经历了“听课、讲课、议课、讲课、研课、讲课”一系列流程。我的每一次讲课，我们小数家人都认真的分析、思考、讨论，指出我课堂的优点和缺点，我虚心听取小数家人们提出的问题和意见作出必要的解释或做好记录，便于下节课的调整。依然记得刘霞老师认真听课记录及对数学保持高度严谨性的态度，在课堂中我提到“组合图形是由几个简单图形组合而成的图形”。课下刘霞老师主动找我沟通：“简单图形这样的说法是不是恰当？简单图形是不是改为基本图形更合适？”简单的几句对话，让我对数学有了新的认识，数学是一门严谨的学科，处处留心皆学问啊！向刘老师学习。 组合图形这节课应注重学生善于观察习惯的培养，让学生动手操作，自主思考，而在做习题的时候，我虽然给学生了观察时间，而缺少启发学生多方面、多角度思考问题、解决问题能力的培养。讲课结束后，听取了小数专家张俊梅老师对我课的评价，张老师一再强调：“学生是课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，大胆放手让学生做”。这句话我铭记于心，但如何在课堂中体现呢？我和我们祖冲之小组家人们说了张老师的建议，我们小组立刻展开了教研式的讨论与交流，刘宁老师说：“让学生指出生活中的组合图形的时候，就让学生讲出由什么图形组成。”余草老师说：“对！让学生说还可以是什么图形和什么图形组成，让学生形成分一分的意识。”王老师说：“是不是还可以有不同的分法？让学生尝试用多种方法分一分。”你一言，我一句，一时间碰撞的火花在闪烁。我们协同合作，各位老师充分发表自己的见解，氛围异常热烈，帮助我共同修改教学设计和完善课件细节，总结经验和教训。经历过前两次磨课，我把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”进行第三次磨课，此次磨课开封市小学数学教研员李晶老师对我的课给予肯定的同时也提出了更高的要求并提出了很多宝贵指导意见。 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”感谢此次国培学习中专家的引领，以及全体小数家人们的帮助。在这次国培学习中，让我清醒的认识到：专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。让我充分认识到教师应向专业型转化，传统型的教育教学方法和手段已不适合新形势的需要。因此我要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。还要努力转变好角色，顺应课改的需求，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为学习的主人、学习活动的参与者、探索者与研究者。作为一名参加国培学习的教师，要想以全新的姿态行走，就要在教学实践中不断去更新教学理念、教学方法，并在教学实践中学会反思，在反思中总结，真正提高自己的教学能力，不断促进自己向专业化的发展，做一个专业型老师。 杞县平城乡聂庄学校教师：蔡真真2021年1月6日

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