小学德育与心理健康教育有效融合的策略

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摘要：对于小学生来说，德育教育与心理健康教育是其思想教育和情绪引导教育的重要组成部分。也是帮助小学生在个人成长中形成正确的思想观念和思想认知的重要途径。学校德育部门应当重视思想道德教育工作的开展，并且实现心理健康教育与思想道德教育的有机融合，为创新教学方法、丰富德育教育内容提供支持。同时，两者融合的教育引导也能够从各个不同的角度，实现学生综合素质水平的提升和优化，这也是小学阶段的基本教育目标。

关键词：小学德育；心理健康教育；融合策略

引言

不同学生的思想认知状态和心理状态、性格特征都会受到其生长环境、社会环境所处文化环境的不同程度影响。因此，结合学生的实际情况进行了解和分析，是进一步落实德育教育和心理健康教育工作的重要前提条件。本文对小学德育与心理健康教育有效融合的策略进行了探讨。

1小学德育与心理健康教育中以解决问题为目标，实现融合教育

以解决问题为目标开展教育不仅包括在上文提到的，以学生实际案例为基础开展教育引导，更强调德育教育工作应当渗透进学生学习生活的各个维度。让德育教育和积极的心理健康教育，成为指导学生分析问题、解决问题的重要工具发挥作用。对于学校德育工作的开展而言，为了有效采集学生的实际问题，了解学生的心理状态。学校德育工作部门和党支部可联动合作，设置“我来说说心里话”学生信箱，由学生从个人学习生活的各个角度入手，搜集整理个人在日常文化知识学习思想认知和心理状态方面存在的实际问题，通过信件沟通这种原始但具有质感的方式，了解学生的真实心理状态和思想认知水平。为了给学生反映问题提供便利条件，除了实体信箱和一对一沟通外，学校相关部门还可通过设置在线电子信箱，为师生之间的沟通提供便利条件。通过阶段性总结明确德育教育目标，为进一步通过开展实践活动，或专题教育讲座开展德育教育和心理健康教育找到方向。例如，对于小学生来说，在日常学习中存在粗心大意的问题或精力无法集中的问题，都是比较常见的现象。德育教育部门可通过专题知识讲座或实践活动的组织落实，引导学生认识到学习态度和学习习惯的养成对于学习效果的影响。具体组织活动时，教师可鼓励学生向大家讲述个人在日常学习中的心理状态变化和一些实际问题。将教育过程转变为共同讨论交流的过程。同时，也可通过讨论交流，帮助学生寻求解决问题的方法。

2小学德育与心理健康教育中以专业课程为基础，实现融合教育

以专业课程为基础进行融合教学时，教师可立足于小学阶段的道德与法治课程选取其中与学生心理健康状态具有一定联系的主题，通过专业课程教学实现融合教育目标。在具体实践中，教师需结合相应的课程内容组织好教学流程，做好教学方法教学辅助工具的应用规划。以此为基础，进一步推进融合教学过程。以教师专业的教育引导达到融合教学效果。例如，在小学道德与法治课程《网络新世界》教学过程中，教师可结合现阶段网络平台信息技术与小学生日常生活联系紧密的特征，从积极向上的角度引导学生认知和了解网络世界的信息传达过程与信息传达效果。同时，对于学生而言，网络新世界最大的吸引力来源于网络游戏。但部分学生可能会由于缺乏自制力，或者对网络上的信息缺乏辨别力，而出现沉迷于网络平台的现象。学生可能会在不自知的情况下出现这一问题，或者即使出现这一问题，也无法找到有效的方法做出改变。教师在具体教育引导时，可从学生心理状态这一切入点入手，对学生进行有效的教育引导。让学生认识到网络平台信息具有一定的虚拟性，并且更加注重视觉和感官上的吸引力。这能够促使学生了解网络平台上的信息具有表面性和流动性，对于个人的成长发展虽能起到一定的促进和辅助作用，但并不占据主导地位。在此基础上，教师再从价值观念、思想认知的角度对学生进行教育，引导学生多关注现实生活中值得关注的具体事件，以及家人朋友。逐步转移学生的注意力，让学生回归到正常的生活轨道上来。这种承认网络新世界的新鲜性和先进性，同时，也客观地向学生呈现网络平台上信息呈现和传达弊端的方式方法更具有融合性，更能够引导学生从多个角度感受和理解网络世界的特征。同时，解决学生沉迷网络这类典型问题。从德育教育部门工作的开展方面来讲，在道德与法治教师完成了相应的教育工作任务后，可由学校相关部门组织学生聆听网瘾少年的社会新闻案例故事，让学生真实地感受到沉迷网络可能对自身身心带来的伤害，通过专项教育与文化教育相结合的方式，达到融合教育引导的目标。

3小学德育与心理健康教育中以实践活动为载体，实现融合教育

除了开展理论知识教育引导实践活动，在小学德育教育与心理健康教育融合的过程中也发挥着非常重要的作用。而德育教育部门应当在实践活动组织过程中的主题筛选、活动组织、引导教育三方面工作中，做好整体的组织规划，明确实践活动开展目标。引入多方面资源条件支持实践活动的组织落实，以主题性实践活动营造浓厚的德育教育氛围。同时，达到依托德育教育提升学生思想认知水平、心理健康状态的目标。具体来说，以实践活动为载体开展教育工作时，可选择的实践活动内容包括以下几种类型。一是，以爱国主义教育为主题，立足国庆日开展主题红色教育实践活动。在组织落实这一实践活动时，主要依靠带领学生进入当地的革命纪念馆、烈士陵园等红色革命教育基地进行实地参观，以实践活动引导学生接受思想道德教育。这种身临其境的实践活动组织方式，更能够使学生的心灵受到感染。同时，基于实践活动激发学生主观上的责任感和对革命文化的认同感。作为德育工作者，在组织具体实践活动时，不仅要将班级班主任以及道德与法治教师纳入活动组织的教师团队中，还应当重视校外辅导员这一角色，选择博物馆或纪念馆讲解员或相应历史事件的亲历者作为校外辅导员，与学生共同参与相应实践活动。并在完成参观学习的过程后，由校外辅导员结合个人的主观感受、亲身经历为学生作专题报告，使德育教育和心理健康教育在层次上获得提升，在主题方面获得升华。二是，以生活化社会实践活动为主题达到融合教育目标。生活化的社会实践活动主要是指，以志愿者或社区服务人员为主要角色的社会实践活动。教师可带领小学生进入社区环境或社会生活中的基层部门进行参观学习。并通过与对口单位进行协商，为学生提供进入社会生活中进行职业体验的机会。这种具有实践性的主题活动，能够使小学生认识到自己所处的幸福生活环境和良好学习环境与各基层工作者的努力和奉献密不可分。从而激发学生在面对困难时的积极心理状态、在学习文化知识时克服困难的坚定信念，达到预期的融合教育效果。

4结束语

综上所述，德育教育在实践中不仅要依靠专业的理论做基础，更需要基于学生的实践感受，以解决实际问题为目标开展教育。而心理健康教育与德育教育的融合，是提升德育教育效果与提高学生心理健康水平的重要途径。对于小学生来说，基于立德树人的宏观教育目标，其在接受教育的过程中，既要保持积极向上的心态，又要以严格的思想道德规范引导个人的思想和行为。因此，综合教育引导更能从各角度实现学生综合素质的全面提升。同时，为德育教育工作的开展提供更加充足的空间。本文探讨了小学德育与心理健康教育有效融合的策略，以供参考。

参考文献：

[1]王静.小学德育与心理健康教育的融合策略[J].知识窗（教师版），2020，（07）：23.

[2]高洪.小学德育与心理健康教育有效融合的作用及方式研究[J].天天爱科学（教学研究），2019，（04）：2.

[3]赖惠珊.将心理健康教育融合在小学德育教学中的实践策略[J].考试与评价，2017，（05）：71.

网址：小学德育与心理健康教育有效融合的策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/323077

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