留守儿童家庭情感生活调查

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基础教育  2014, Vol. 11 Issue (4): 98-104    DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.04.013

学生研究最新目录| 下期目录| 过刊浏览| 高级检索|留守儿童家庭情感生活调查任 露, 毛齐明（华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079）Research on the Family Emotional Life of the Left-behind ChildrenREN Lu, MAO Qi-Ming(School of Education, China Centre Normal University, Wuhan, Hubei, 430079)摘要图/表参考文献相关文章(1)
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输出: BibTeX | EndNote (RIS)     文章导读 从某种角度上看，人的生活可分为物质生活和情感生活。情感生活对儿童情感形成和心理发展有着非常重要的意义。儿童在与人的日常生活和交往沟通中，受到各种暗含情感的交流的影响，逐渐形成对世界、对社会、对人类、对人生的种种态度，这些将影响现在和未来生活的方方面面。根据儿童情感生活的环境和对象，我们将儿童的情感生活分为家庭情感生活、学校情感生活等。马克思在1837年11月给他父亲的信中写道：“我们要为自己所经过的情感体验建立一个丰碑，使我们的感情重新获得在行动中的地位。这丰碑就是父母的爱，家庭的情。”[1]可见，家庭情感是儿童情感生活的重要组成部分。由于父母外出打工，相对与普通儿童而言，留守儿童的家庭结构变化最大，其家庭情感生活也有别于普通儿童，急需关注和研究。但就中国期刊网数据显示，目前，专门研究留守儿童家庭情感生活的并不多。在以往的研究中，常常将儿童情感生活作为一个笼统模糊的概念，这并不利于研究的有效进行和清晰表述。本文将情感生活内容细化，分为情感体验、情绪表达和情感沟通，三者并非完全对立，情感沟通可能伴随情绪表达，情感体验也常常发生于情绪表达和情感沟通过程中，但三者的侧重点各不同。情感体验指个体对外界某种事物引起的特定情感的主观感受[2]，侧重于主体由外而内的感悟，如留守儿童从父母那里所得到的被爱体验等；情绪表达指传达或象征情绪体验的可见的言语和非言语的行为，侧重于主体由内而外的表达，如留守儿童在情绪低落时向自己的监护人倾诉等；情感沟通是人与人、人与群体之间感情的传递和反馈的过程，侧重于主体与他人的互动，如留守儿童与父母在电话中互诉思念、谈心等。在以往关于留守儿童的研究中，常将留守儿童笼统地作为一个群体研究，而我们在走访中发现，留守儿童间也有很多类型差异，如父母一方出去打工的和父母双方出去打工的，父母感情和谐的和感情不和的，在儿童3岁之前外出打工的和3岁之后外出打工的，这些因素对于留守儿童的家庭情感生活有着重要的影响。本文试图从留守儿童总体特征和留守儿童间的差异两个方面对留守儿童家庭情感生活进行研究，为了研究的清晰有效，从情感体验、情绪 摘要 留守儿童家庭情感生活对留守儿童心理健康有着重要影响。文章从情感体验、情绪表达、情感沟通三个方面对留守儿童家庭情感生活进行调查研究。总体来看，留守儿童积极情感体验不充分、负性情绪表达受阻、应急情感沟通不畅。同时，父母感情满意度、监护类型、被留守年龄段对留守儿童家庭情感生活影响显著。为此，文章提出有意识关注留守儿童情感世界、父母之间对留守儿童的关爱形成合力、谨慎选择外出时间段和监护人等建议。服务把本文推荐给朋友加入我的书架加入引用管理器 E-mail AlertRSS作者相关文章任 露毛齐明关键词 ：留守儿童, 家庭情感生活, 实证研究   Abstract：The family emotional lives of the left-behind children have an important impact on their mental health. The article conducts a study on the emotional life of the left-behind children from the three respects: emotional experiences, emotional expression and emotional communication. Overall, the left-behind children don’t have sufficient positive emotional experiences, their negative emotional expression is blocked and the emergency emotion communication is not smooth. Simultaneously, the satisfaction degrees with marital relations, the identity of the guardian and the being left behind ages have major impact on the family emotional life. Therefore，the article advocates that we should pay attention to the family emotional life of the left-behind children intentionally, love from the parents on their children should create synergy and the parents select the out time and the guardian should be more carefully.Key words：left-behind children  family emotional life  empirical study   收稿日期: 2014-04-16     基金资助:

国家社会科学基金“十二五” 规划2011年度教育学青年课题“以专家型教师为目标的教师职场学习的机制研究”（项目编号：CFA110129)。

通讯作者:任露    E-mail: renlu699@163.com作者简介: 任露，华中师范大学课程与教学论专业硕士研究生； 毛齐明，华中师范大学教育学院副教授，华中师范大学心理学院博士后研究员。引用本文:    任 露, 毛齐明. 留守儿童家庭情感生活调查[J]. 基础教育, 2014, 11(4): 98-104. REN Lu, MAO Qi-Ming. Research on the Family Emotional Life of the Left-behind Children. JSS, 2014, 11(4): 98-104.链接本文:  https://jss.ecnu.edu.cn/CN/10.3969/j.issn.1005-2232.2014.04.013     或     https://jss.ecnu.edu.cn/CN/Y2014/V11/I4/98

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