小学综合实践四年级《旧衣新貌》教学设计

发布时间：2024-11-30 20:59

跨学科学习路径2：利用项目式学习，设计综合项目，实践各学科知识的应用 #生活技巧# #学习技巧# #跨学科学习路径#

资源简介

综合实践教学设计——《旧衣新貌》教学设计
一、活动背景：
现在大部分孩子是幸福的，父母总是给孩子最好的，比如买衣服，大人们都是挑选质量很好、并且价格也不便宜的给孩子。但随着孩子成长，在每个同学的家里都有这样一种情况，有很多衣服都变小了、旧了、穿又穿不了，扔了又觉得可惜，浪费！再加上我们大人也经常买衣服，所以衣服装满了家里的大衣柜，装满了大大小小的收纳盒，真的是没法办法处理了吗？当然不是！只要动点脑筋，将这些过时服装进行改良设计，就可以旧貌变新颜，减少了浪费、也节约了资源。因此，我和学生定了题为《旧衣新颜》的综合实践主题活动。力求使学生通过本次活动，通过学习各种布艺制作，逐步树立废物有用，利用废物的意识，养成爱惜资源、节约资源、保护环境、勤俭节约的好习惯，落实对学生实践创新能力的培养这一核心素养。
二、学情分析：
我执教的是五年级，根据学生实际情况我做出以下三方面分析：
1、已有知识和经验
五年级学生经过了三年的劳动与技术的学习，已具备了一定的实践能力，也有很强的探知欲望，为本课学习布艺制作打下铺垫。但他们毕竟从事劳动实践机会比较少，对旧衣物的处理方法、以及缝东西的经验，是没有的。他们通过家长那里获得的经验就是把旧的、小的衣服送人、或者是扔掉，不会想到去改造。
2、学习方法和技巧
五年级学生初步具有对问题进行反思、总结方法能力，掌握探究问题的方法还不够全面，这就需要教师在有效的活动中不断激发学生实践与创新的潜能，使他们具备更强的合作能力、观察分析能力、动手操作能力，培养学生合作、分享等品质，成为创新生活的小主人。
3、个性发展和群体提高
五年级学生在“个性发展”和“群体合作能力”等意识形态方面都已经初步形成。已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。已经具有一定的合作意识和能力。
结合以上方面分析，我确定出本课的活动目标。
三、活动目标：
1、合作探究找到制作靠枕的方法和步骤，学会“平针”的缝纫方法和打结的方法；并能缝制出完整、美观、有创意的靠枕。
2、在探究和操作的活动中，培养学生的解决问题的能力、动手能力、创新能力。
3、通过活动，逐步树立废物有用，利用废物的意识，养成勤俭节约的习惯；养成保护环境、爱惜资源的习惯。
依据活动目标，我把本节课的重点确定为：
重点难点：
重点：学会“平针”和打结的缝纫方法,知道可以利用旧的T恤衫，改造成一个实用的靠枕.
难点：利用现有的材料能够做出完整、美观、有创意的靠枕。
四、活动流程：
一、尝试发现：
【创情质疑】
同学们，平时在家里你们有过这样的烦恼吗？因为身高、体重以及衣服款式等因素的影响，大家不断的购买新衣服，旧衣服越积越多，家里的衣柜容纳不了啦。你是怎样处理这些旧衣服的呢？（扔掉、送人、当抹布）
可你知道吗，一件衣服制作出来得消耗水、电、原材料等很多资源。而且现在的衣物绝大部分是合成材料制成的，无法被自然分解，这也是一个危害很大的污染源。作为社会的小主人，你们觉得应该怎样处理这些旧衣物才科学合理，才有价值有意义呢？（让孩子们充分发表自己的看法）
大家的意见可以归纳为一句话，那就是把这些旧衣物进行改造，变成新的东西，最大限度地发挥更多的价值。今天我们就来救救这些旧衣服，让它们换发新的光彩，来举行一次改造大赛。
板书课题：旧衣新貌
同学们，老师为今天的比赛的准备的材料有：旧T恤、针、线、剪刀、缎带、刺绣图案，请你想一想可以怎样改造才更加实用、美观、好操作呢？
【定向导学】
1、小组讨论
你们准备做什么？为什么这样设计？（做成兜子、做成地垫、靠垫）
引导学生发现:操作起来简单、易学;所需材料不多就是这个靠垫。
交流汇报
最后汇报时学生会说很多种设计，但是相对我们来说，做一个靠垫更加容易一些，决定比赛的内容就来用旧t恤做一个靠垫。
【设计意图】 “尝试发现”环节用直观实物范例开门见山地亮出了这节课的主题。激发学生浓厚的兴趣，会使学生产生积极的学习态度，课件中新奇的创意立即让学生的兴趣随着浓厚起来，增加了学生对生活的热爱。
二、探究形成：
本环节我设计了三次活动，引导由浅入深引导进行实践探索。
活动一：合作探究、找到制作步骤。
老师出示用旧衣服做的形的靠枕，“这个靠垫，既美观有实用”请学生先来看一看这个靠垫的制作视频，我们了解这个靠枕的制作方法和步骤。
出示观看要求：
1.先观察作品需要用的工具如何使用。
2.梳理出制作步骤。
3.在缝制过程中你的技术难题在哪？
观看之后小组共同讨论交流，按照要求记录。
并归纳出制作靠枕的步骤。
然后全班汇报梳理出步骤：1、裁剪；2、缝制；3、填充；4、塑形；5、组合缝制。
活动二：交流困惑、解决问题。
现在你能按照你梳理的步骤做出一个靠枕吗？(不能，因为不会缝)
学生提出技术上的困难：不会使用针线进行缝制。
这是本课的重点要交给同学们的劳动技能。
缝纫的方法：平针
这种技能对学生来讲比较陌生。因此，我先利用图示法来帮助学生理解并掌握，让学生先看图示，说要领、再跟着做手势；然后再拿着布料尝试缝制，在小组内互助式练习；教师巡视指导，最后学会平针的缝制方法。
这个过程中，还要指导学生如何打结。
操作时提出安全要求。注意不要把针线拉的过长，以免伤到其他同学和自己。
活动三：比一比，大家动手做一做。
学会了平针的缝纫方法了，那我们的比赛就要开始了！课件呈现比赛要求
这次比赛的内容是：小组合作为我们的班级图书角制作一些有创意的靠枕。
时间是15分钟。
大家在规定的时间内看看哪一组做出来的靠垫，既美观、又结实、又有创意。
出示温馨提示：
1、注意安全、动作副度要小，不要有突然的动作、不要把针线拉的过长。
2、小组成员要分工合作、互相帮助共同完成任务。
3、缝制靠垫时，可以借助老师提供的锻带、刺绣布贴进行创作。
在音乐声中比赛开始
教师巡视指导。我带着两个目的深入到各个小组中，对学生进行有效指导
指导能力弱的学生掌握新技法。我前面通过图示讲了平针的缝制方法，那么在深入时要看学生对平针的掌握程度，便于对学生进行有效指导。
在制作的过程中，观察学生对剪刀、针、线的使用情况、缝纫技巧的把握等方面所显示出的实际操作能力以及他们的团队分工协作能力进行考察，并给予全面、客观的评价。
【设计意图】教师通过全班自主学习、交流活动和小组互助学习等形式分层学习。运用问题推进学生对待困难的解决进程——提出自己的困难——在团队中能够参与交流、合作、吸纳，学生对照自我解决问题，同时思辨他人的办法正确与否，及其它途径，注意学会有意倾听、思考、质疑、内化应用。
联想应用：
比赛时间到，各组展示作品
1.【展示评价畅谈收获】展示学生作品，同学们对作品进行评价，畅谈在制作过程中遇到的问题，以及如何解决的。学生畅谈本次活动带来的收获及感受。
2、【激励创新感悟提升】
这节课同学们学会用平针的方法为班级的图书角缝了一些美丽的靠枕，旧的衣物在我们的灵巧的双手下可以变成新的生命，那我们应用这节课所学到的技能还可以改造很多旧物（出示旧物改造作品的图片）
这些平时要扔掉的垃圾，换发新的光芒，我们的环境也少了一份污染。请学生课后继续开动你的创造力把你的旧物进行改造送给需要的人，做一个环保的小卫士、勤俭节约的创意小达人好不好？
【设计意图】让学生通过活动体会实践带来的成就感和幸福感，激发了学生对旧衣服改造的兴趣，提升学生热爱废旧制作的情感，激培养了学生搜集和处理问题的能力，也培养学生养成勤俭节约的好习惯。鼓励学生提问质疑，让其他学生能够更多地了解布艺制作的诀窍以及制作过程中的注意事项。
活动反思：
学生收获：《旧衣新貌》这一活动立足生活，源于生活，充满乐趣，实践性强，融劳动技能、低碳环保、艺术为一体，让学生在一个生活化的情境中积极主动地动手动脑，学会布艺制作。
2、此次活动为学生搭建动脑、动手、动口的平台，学生充分利用集体的力量和智慧学习、推广布艺制作，学生的各方面才艺得到了充分展示。帮助学生逐步树立废物有用，利用废物的意识，并在生活中自觉利用废旧材料，养成保护环境、爱惜资源的习惯，愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
3、在制作靠枕的过程中，孩子们分工合作、井然有序，他们有的负责画图、有的负责裁剪、有的专门配线穿针，有的给缝纫手打下手，瞧，那娴熟的样子，颇有大裁缝的风范。孩子们在轻松愉快的环境中，感受到了劳动带来的快乐。学生一边感受美，一边创造美。在“畅谈收获、激励创新”这一环节中学生畅所欲言，各有所感，我及时给予肯定并鼓励他们在生活中勇于实践、大胆创新，使学生体会到活动中 “一学多得”的好处，养成勤于思索、乐于探究的习惯。
教师收获：
1．综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。
2．教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。生活处处有知识，知识就在生活中。
3．活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，继而培养学生多方面的综合素质。