小学美术人美四年级上册1生活日用品的联想《生活日用品的联想》教学设计王元秋1022.docx

发布时间：2024-12-01 03:29

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文档简介

1、生活日用品的联想教学设计教材版本：人民美术出版社年级班级：四年级一班教师：王元秋课型：造型表现课时：1课时学情分析：四年级一班学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。教材分析：本课内容属于“造型表现”领域，通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：（一）教学内容与目标： 1、了解生活

2、日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学环节教师活动学生活动教学意图游戏导入教师：上课

3、前我们来做一个猜谜游戏“观察猜物”，根据黑色形状猜一猜这它们后面藏着什么物品？(简单的图形可以联想到很多的事物，我们把一种事物想成另外一种事物这种思维过程就叫做-联想)今天我们将用绘画的形式来对我们生活中的日用品展开联想生活日用品的联想（板书）学生参与小游戏，展开对图形的联想。听取老师对“联想”的解释让学生理解明白“联想”的含义。揭示课题讲授新课（日用品的分类）教师：既然我们要对生活日用品展开联想，那么首先我们要知道什么是生活日用品。接下来我们一起来看看生活日用品有那些？你能将这些生活日用品进行简单的归类吗？炊事用品、洗漱用品、家居用品。教师提问：除了我们看到的这些生活日用品，你还想到了那些？

4、请两位位同学来说一说。回答得非常棒！学生观看图片，认识日用品将生活日用品进行归类回答老师的的提问：其他的生活日用品培养学生观察生活的能力日用品的形状概括教师：老师这里有一件常用的日用品草帽，王老师请一位同学来帮老师概括下草帽的基本外形，哪位小朋友愿意来尝试一下！（学生举手上台概括外形）这位小朋友概括得很好很棒！学生上台用粉笔在黑板上概括展示日用品基本外形。尝试联想的第一步概括图形，培养观察能力联想的方法教师：我们能对生活日用品进行简单的外形概括，那么我们也能对生活日用品进行联想！下面王老师带着大家一起来看看草帽外形怎么进行联想：出示草帽外形图1.出示：草帽基本形联想出作品（这种方法我们可以概括

5、为外形联想。）2.出示：出示帽子基本形展开联想可以通过多对外形的添加笔画或者减少笔画进行联想添加、减少3.继续出示帽子基本形旋转一个角度产生联想、再次旋转一个角度产生不同的联想作品（这种方法我们可以概括为变换角度联想法）4.除了上述看到的联想方法外王老师这里还有两种比较有趣的联想方法：出示作品（鞋子的联想）（有趣的杯子、茶壶、抽纸盒）情景化、拟人化小结：联想的方法并不难，只要我们多加思考和观察就能对一个外形进行联想创作。再联想完成后同学们可以对联想的作品进行色彩装饰、环境添加欣赏：我们一起来看看其他小朋友在完成联想后是怎样为作品进行色彩装饰和环境添加的学生思考、回答、了解联想的方法步骤讲解步骤介绍：选择日用品概括外形展开联想色彩装饰了解步骤，学生理解创作的方法、步骤在学生心中建立起绘画的步骤、明确联想步骤艺术实践提出要求：学生选择自己喜欢的生活日用品进行联想创作学生联想创作实践动手能力、绘画能力互动评价教师选取部分学生的作品进行评价评价要点：一、新颖有趣构图饱满评价形式：学生互评（优点、缺点）教师点评：从联想方法、构图、新颖性方面进行评价学生通过观察对比分析同学们作品的优缺点，找出新颖的地方、构图的优缺点。建立学生对于作品的自我认识，培养学生的审美能力。拓展延伸想一想：除了用绘画的形式可以对生活日用品进行

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