自我管理=轻松

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在班级的日常管理中我遇到过这样的事情：事例一，有一次我把四个孩子放学留下来做值日生，其中一个孩子的奶奶对着我大声说：“为什么要把我的孩子留下来做值日，他这么小能做什么。”事例二：我们班有个孩子，在家中饭来张口，衣来伸手，晚上睡觉的时候，爷爷奶奶要把他的被子四周都要用夹子夹住，以防他半夜把手脚伸在外面而感冒了。
通过这样的两个事例，让我真的感到很忧心，不少小学生，由于在生活上由父母、爷爷奶奶“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系，急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话；10岁孩子要妈妈喂饭……在这种“温室效应”下，儿童因娇宠而任性、脆弱、追求享受、缺乏独立性和克服困难的勇气与能力，这样的孩子是很难成才的。在家庭中我只能通过对家长的沟通来教育，但家长是否能根据我说的去做，效果是否大，我是不能保证的，但在学校我是可以做到。
本学期我对孩子的自我管理能力的培养总要求是：“自己的事自己做”，“集体的事抢着做”，“家务事学着做”。
（1）、自己的事自己做：自己的作业自己做，自己的书包自己整理，自己的被子自己叠，自己的房间自己整理，自己的衣服自己洗，和同学的矛盾自己处理。
（2）、集体的事抢着做：为集体献花、浇花、扫地、擦桌椅、擦黑板、擦玻璃窗等活动。
（3）、家务事学着做：让学生回家后帮助父母干一些力所能及的家务活，如帮助父母洗菜、洗碗筷、准备餐具、做凉菜、收拾房间、洗小件衣服等。
目标是这样提出来，但要让学生坚持不懈地做下了，要想一些方法，我决定利用一系列丰富多彩的体验活动来培养学生的自理能力和责任感。

1、抓住时机进行思想教育。
平时每天的班队、晨会课上，我们班主任像念经一样对学生进行思想教育，但效果并不好。只有在恰当的时机，抓住机会进行思想教育才会有很好的效果。例如：我发现班级中不时有孩子忘带这、忘带那。我首先在班上做了一个调查：谁从没忘过带本、带书？结果有五个学生举手。我问了没忘带的学生的原因，有的是因为自己会整理书包，每天写完作业后，把书本都放回书包里；有的则是家长很细心，每天提醒孩子或检查孩子该带的东西。而那些忘了带书本的学生大多是写完作业就跑去玩，不收拾东西，第二天才匆忙把这些东西装进书包的；还有的是家长给整理书包，有时不清楚该装什么。我马上抓住时机告诉学生：要学会自己整理书包，养成做事认真负责的态度，自己的事要自己做。再如：班级中有孩子之间发生了小小的矛盾，不停地跑到我这儿告状，自己却不会处理。正好语文课上有一项内容“学会道歉”，利用这样一个机会，我把班级中那些经常发生矛盾的小朋友喊了起来，让他们对互相发生矛盾的学生说声对不起。平时很少有学生犯了错主动认错的，那次主动的道歉，让很都学生都有触动，后来小朋友发生矛盾后，说声对不起，许多矛盾就淡化了。
2、在比赛中感受成功的喜悦。
我们可以进行了一系列的比赛活动，如“系红领巾”、“削铅笔”、“系鞋带”、“整理书包”“擦玻璃”、等活动，为学生创设充分展示本领的时空大舞台，让学生尽情展示自己的本领，感受自己通过体验活动取得的进步，从而使他们感受到了成功的喜悦。本学期我班三月分举行了一次整理书包的比赛。在“整理书包”比赛后，大部学生都能把自己的书本收拾干净，整整齐齐地摆放在书包里，把所有的书本都包好了皮，封面也写得工工整整。每天写完作业后，把所有的作业本都放在一起，准备第二天交给老师，忘记带书本的现象越来越少了。
在寒假中，少先队布置了“小鬼当家”的活动，在假期中，学生在家中做一些力所能及的家务事，家长进行记录。很多家长反应这个活动很好，开学后把这个活动继续开展下去，不时打打电话，问问情况。一位家长对我说“孩子现在不仅能自己叠被子，收拾书包、还会洗洗小的衣服，这项活动不仅培养了孩子生活自理的本领，还帮孩子养成了热爱劳动的习惯。
3、加强检查、监督的力度。
好的自理能力的培养，不是一天能够养成的，需要持之以恒的精神。一年级的学生自控能力、自理能力比较差，提出要求后，可能只能坚持三天，那需要加强监督的力度。例如：刚开学的时候，学生吃完饭，把饭倒进饭桶的时候，把饭菜都倒在外面了。要求孩子不倒在外面，刚开始两天还好，可是第三天饭菜又在桶外面了。于是我开学一个月站在桶旁边监督孩子们倒饭，学生倒饭很认真，不知不觉习惯就养成了。可是还有个别人有时还会倒在外面，为了做到更精细化，我要求排队倒饭的孩子，一个监督一个，谁把饭菜倒在外面的不仅要捡起来，还要看同学们倒饭，直到最后一个小朋友把饭倒完。
一个学期的时间过去了，学生不知不觉中养成了一些好的习惯，对照开学处提出的学生自我管理能力的培养的目标：“自己的事自己做”，“集体的事抢着做”，“家务事学着做”。许多目标基本达到了，还有一些在下学期需要巩固和加强。良好的自我能力的培养，对学生的学习，对学生的生活都有益处。

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