初中道德与法治

康德的道德哲学：道德行为的普遍法则 #生活知识# #生活哲学# #哲学与日常生活#

PAGE 5 PAGE 《创新改变生活》教学设计 一、情感、态度与价值观目标 1．体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。 2．在感受国家创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。 二、能力目标 1．能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。 2．能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。 三、知识目标 1．了解创新的内涵，知道生活处处有创新。 2．理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。 重点：创新的重要性；创新对经济社会发展的影响。 难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。 【导入新课】 图片展示并且提问：给我一个鸡蛋，我可以 学生直接回答 教师：在学生回答的基础上教师进行归纳，并且引出课题《创新改变生活》。 【讲授新课】 目标导学一：感受创新 一、创新源于生活 思考：1.（1）在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？ （2）以上创意都体现了一种优秀的品质、思维、精神，那是什么？ 答案提示： (1)结合自身实际回答即可，如：用卷纸芯做笔筒、用喝完的饮料瓶自制壁挂花篮、用易拉罐做灯笼、用果皮制作工艺画或饰品、用废旧纸壳箱制作精美相框、将雪糕棍组合起来做成装饰摆件，自制小台灯等。 (2)学生自主回答，创新精神，创新意识。 2．多媒体展示图片： 展示文化、交通、生活等方面关于创新的图片，引导学生展开思考。 教师总结：我们的创新创作来源于生活，生活处处有创新。创新是一种生活方式、生活处处有创新、创新改变生活、让生活更美好。 3活动一：认识创新 有人认为：和别人不一样就是创新 有人认为：创新就是发明前人没有发明的东西! 思考：你眼中的创新是什么？ 屠呦呦团队为案例试分析： 学生试分析，教师总结：创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要长久的积累；创新的主体可以是个人也可以是团体。 归纳笔记：什么是创新？（特点） 创新是一种生活方式。 4.活动二：探究创新的意义 （1）图片展示： 图一：我会用新方法解这道数学题。 图二：我和同学走进社区，通过“微心愿墙”帮助居民实现小愿望。 图三：我给家人做了一道新菜，他们可开心啦！ 思考：创新给“我”带来了什么 （个人的意义）？ 学生思考回答，师总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 （2）多媒体展示图片：生活中不同领域的创新，如，文化创新、制度创新、技术创新等领域。 总结：笔记2：创新的作用或价值？ 归纳小结：如何正确认识创新？ 1.创新源于生活，生活处处有创新。 2.创新是一种生活方式。 3.创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 4.生活的各个领域都需要创新，也都可以创新 5.创新让生活更美好。 目标导学二：创新引擎 二、呼唤创新 1.课件呈现世界上四次科技革命的开始时间、标志、对人类的贡献等。 思考：从四次科技革命的历史经验中，你可以得到怎样的启示？ 学生结合所学历史知识回答。 教师归纳：回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。 创新是引领发展的第一动力，是推动人类社会向前发展的重要力量。 创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。 在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。 2.科技谈古论今，对比中国古“四大发明”：火药、造纸术、印刷术、指南针，再看中国的新“四大发明”：高铁、移动支付、电子商务、共享单车。这些给我们带来什么启示？ 学生谈感悟启示，师总结：“四大发明”彻底改变了我们的生活，让我们足不出户就可享受到便利的服务。而这所有的一切都离不开创新。创新是民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭源泉， 也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 3.中国和创新型国家的对比： 总结：创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 三：改革创新 阅读教材P18－P19“探究与分享”结合三张图片分析。 思考：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？ 答案提示：①创新是改革开放的生命。我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。②国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。 教师总结：改革在不断创新中提升发展品质，深圳的发展告诉我们，要弘扬以

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