孩子对玩具喜新厌旧，父母犯愁，这6点告诉你解决方案

看到孩子把玩具弄丢，告诉他'别急，这是上帝给你的成长礼物。'——教育中的轻松幽默 #生活乐趣# #生活点滴# #生活中的幽默#

今天，闺蜜跟我大吐苦水，高龄产妇的她好不容易喜得千金。

这个集万千宠爱于一身的孩子，一出生就有七大姑八大姨送来各式玩具。然而再多的玩具，最终都逃不过一个共同的命运～被抛弃。

01.对玩具喜新厌旧的孩子

闺蜜的话一下子勾起了我对儿子幼时的回忆，他3个月大时，开始尝试着抓各式轻巧的玩具。

儿子半岁时，经常拿着各式颜色鲜艳的玩具，放嘴里去尝尝味道，好像要依靠味觉要认识这些玩具，充满了好奇。

然而好景不长，到了8个月左右，几乎给他买的所有玩具，都玩不到一会就失去了兴趣，长的玩30分钟，短的几分钟就厌弃了，活脱脱的“喜新厌旧”男宝一枚。

当时心想着，再这样下去，得破产不可。于是跟嫂子商量着，两家的玩具交换着玩，同时每次控制给儿子玩具的数量，一次给一件，妄想以此来节约成本 。

过了半个月，儿子似乎存心让我破产似的，很快就把交换回来的玩具玩了个遍，不再理会。实在没辙了，想着把以前的玩具拿出来再给他玩一遍，当时心里还得意地想着，半个月过去了，他早就忘记了以前玩过的。

可事实证明，儿子不是那么好糊弄的，仿佛记得似的，之前玩过的工具，在尝试其他玩法未果后，很快就被冷落了，速度快得让人有些猝不及防。

与此同时，嫂子跟我一样遭受了同样的“优待”，并对我发出了“家家都一样“的感慨。

有一次，家中实在没有得宠的玩具了，正在择菜的我，于是将一根豆角给儿子递了过去。意想不到的事情发生了，儿子将这长长的豆角，用胖乎乎的小手拿着甩在地面上，拍一拍，敲一敲，打一打，玩得不亦乐乎。

直到最后，这个可怜的豆角已经被他玩焉了，黑乎乎的俨然没有了豆角的样子。之后的几天，我更是如法炮制，将饭勺，保温杯盖，布条，纸折的燕子，飞机等递给他玩，只要对他没有危险，我们都逐一尝试。

结果有些孩子第一天玩了还不过瘾，第二天还接着玩。玩法上也增加了不少花样，滚一滚，压一压等，一边玩一边自己哈哈笑。

陶行知说：“科学是从把戏中玩出来的”

通过不断的学习，我才意识到：大人眼中玩具，是儿子用来认识和探索这个未知世界的工具。玩具伴随着我们人类社会的发展。

02.玩具的重要性及功效

鲁迅：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使

玩具的重要性主要在于，其在儿童身心成长过程中不可或缺的地位，主要体现在以下4个方面：

1. 儿童主体性的发展：玩具是生成儿童主体性人格的重要部分。对于新生儿而言，玩具是唯一可以让他们随意摆布、玩弄的对象。儿童在玩玩具的过程中，会逐渐形成物主意识。促进儿童正确分辨物我关系，形成主观和客观，自身与他人的认知。当有了这些认知后，孩子就会区分自己和外界，就不会常常将自己的手，脚放在嘴里当作与自己没啥关系的客观对象来啃咬。

2. 玩具是儿童的感官与大脑发展的感知对象：玩玩具可以刺激大脑和感官的发育。大量的试验和实践证明，在同等条件下，玩玩具的孩子明显比不玩玩具的细儿，在颜色视觉，形状知觉，观察力及操作力等智力发展水平要高得多。

3. 儿童的内在潜能要靠玩具激发：孩子之所以对玩具喜新厌旧，主要是现阶段的玩具不符合其需求。初衷就是要不断的试探和摸索，从而寻找新的刺激。

4. 有意识地让儿童接触玩具：可以重点培养儿童的观察控制力，想象力及语言表达等能力，利用玩来培养孩子的创造想象力和审美观。

总之，玩具对促进儿童心理发展及身体发育起着举足轻重的作用，是儿童成长发育中必不可缺的好伙伴。有效使用玩具可以促进儿童更充分发展。

同时，不要急于让孩子过早读书识字，这样反而会伤害他们的想象力和形象思维。

儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”

玩具，是婴儿早期用来认识自然和社会的“无字书”。他们通过眼观，耳听，嘴尝，鼻闻，手摸等方式来认知各种形态的图形，颜色，分辨方向，以此来跟大人建立起沟通体系。

03.玩具的历史

有史可查的玩具大约在迄今6000至1万年前的新石器时代，迄今500年历史的山东宁阳大汶口遗址，发现的小型陶猪，距今约3800年的齐家文化遗物中的陶制玩具和响铃。

国外的有古埃及的文物中，出现了黏土，木材，兽骨和象牙等制成的玩偶。古希腊有用线绳起动的发声陀螺和动物形象的玩具。古罗马陵墓中出土了四肢活动的牙雕人像等。

据历史记载，周朝跳舞的木偶，春秋战国时代鲁班制造能飞的木鸢，显现出当时人们对天空和发展想象力向往。 两汉时期，风筝所采用的固定翼飞行技术，对后来航空科学的发展有重大的影响。

无一例外都证明，玩具的创作和设计始终是人类意识的体现，与当时人生活的物质世界相关。

汉代时，玩具成为一种市场化的商品，商人开始大量生产并销售骑马或演戏的演员玩偶，专供儿童玩乐。围棋也在此期间出现。

由于玩具成为商品，围棋和风筝等人们广泛欢迎的玩具很快流传到海外，在公元279年的元朝即流传到世界各国，成为各国人交流的媒介。玩具本身在人类文明社会时期成为人类文化和科技水平的显现。

“玩具”一词始于宋代，从此便有了玩具的概念，并一直沿用至今。

自宋代人吴自牧在《梦粱录》卷十三中记道：“杭州大街，买卖昼夜不绝，四时玩具……”

而在欧美，玩具随着工业革命的发生自然进行了技术晋级，玩具附加上了教育功能。 早期的启蒙思想家就意识到玩具是启蒙之源。

安徒生童话中《坚定的锡兵》看所写的德国锡制玩具，成为当时盛行用于教导孩子从游戏中学习的最佳工具，也是启蒙精神盛行的时代。

如今，玩具已极度丰富多彩。不仅有《喜洋洋灰太狼》，《哪吒》等动漫脱颖而出，遍地开花；漫画、卡通各形象也深入人心，流行了起来。

更有以五颜六色的塑料积木碎片堆积拼凑的乐高，让人去铸成自己心中的梦想，树立自己的风格，这种理念无疑颇具吸引力。

不仅给我们带来前所未有的愉悦体验，还对人类提出功能退化和窄化的挑战。

从古到今，各式玩具经过改良创造，成为了人类发展不可缺少的伙伴，甚至成为世界科学技术发展的先驱，成为发明创造之母。

04.如何解决孩子的玩具难题

对于孩子很容易厌倦玩具的行为来说，除了认知的不清晰外，主要原因是这些玩具无法满足孩子的需求。不同年龄段的孩子，父母要开始适当做些调整。

1. 将孩子多余的玩具收起来，分批发放：这点比较容易理解，就是将家中现有的工具，不要一次性全部拿给孩子。同样购买的时候，也不要一次性买太多，同时要注意不要买类似的玩具，这样可以维持孩子的新鲜感，还可以开发孩子的创造力

2. 提早教学：很多研究表明，刚出生的孩子就有了视觉，能注视东西。只要眼睛睁着，就要注视着东西，这些东西可以是房间的电灯，父母的五官，手，脚，或者是字，图画。

20世纪初，哲学家、心理学家威廉詹姆士提出，一个正常的健康人只运用了其潜能的10%，并称这一观点是20世纪最伟大的发现。
日本著名儿童教育家，铃木教育体系的创始人铃木镇明确说道：“零岁开始的教育最好”。

3. 玩具没有严格的年龄界限：二胎家庭的父母对此更能感同身受，经常会出现，大的在玩玩具，小的看见了，也要“抢”，只是玩的方式不同。

4. 尊重孩子玩的权利：通过玩具，故事启发孩子的自觉性，让孩子自主学习和想象。尽可能多给孩子自由玩的时间，让孩子通过玩来认识知社会，学会和人交往。

5.家长改装的玩具：不只有在商场买的才叫玩具，有些家长经过改装，只要是能用来玩的都是玩具，能更好地满足儿童的多样化需求，使孩子能有效地利用玩具。

6.父母有针对性地选择玩具：在家庭教育中，通过孩子对玩具的需求和喜好，结合玩具不同的功效，有针对性地选择玩具。具体分为以下5种：

1）调动孩子活动的积极性：如“摇木马”可以满足孩子活动的需求。

2）增进感性认知：玩具利于孩子各感官的训练，如五颜六色的毛绒玩具，利用视觉。“拨浪鼓"可能训练听觉等等。

3）引起婴儿的联想活动：如”钓鱼包“可以增加孩子对鱼和钓鱼这个活动的想象。

4）促进幼儿进行思维想象等活动：如“乐高积木”，”拼图“等可以增加孩子的动手和想象能力。

5）有助于促进孩子的规则和团队合作精神：如”足球“需要小伙伴们一起踢，守门员，前锋，中卫等等。

总之，其实每个孩子都有自己的 发展潜力，每个孩子都有成功的可能，每个孩子的成功面前是平等的。

家长应该避免让孩子无聊呆坐着，精神无寄托。这样会让孩子养成一些不良的行为习惯，如啃指甲，揪头发等，长大后较难改正。

玩具作为促进婴幼儿身心健康发展的重要工具，应该有效合理地运用起来，为孩子的起跑线增加一份力量。

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