浅析中班幼儿绘本阅读教学存在的问题及对策研究

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浅析中班幼儿绘本阅读教学存在的问题及对策研究摘要绘本于十七世纪诞生于欧洲二十世纪三十年代绘本的图画书的主流传向美国随后在全球范围流传开来成为全世界儿童绘画的时尚我国在近些年也开始推广绘本的阅读。与传统的童话故事相比绘本语言精练绘画精美绘本的学习对于儿童的成长和发展有着不可估量的独特作用。但由于我国教育工作者对于绘本的教学工作研究并不深入在教育教学的实践中往往出现绘本选材不当绘本解读不到位和教师过度干预幼儿阅读的问题。本文将对上述问题进行简要分析并提出自己的解决策略。关键词绘本、绘本阅读、指导策略一、相关背景的介绍1.中班幼儿的阅读特点随着年龄的增长中班幼儿的生理及心理不断发展有意注意的时间增长注意的广度扩大观察和理解能力也有所提高加之幼儿经过小班一年的培养也形成了较为良好的阅读习惯这是中班幼儿在阅读活动中展现出来的优势。但由于缺乏阅读经验以及对于阅读内容的理解程度中班幼儿也存在观察的有序性不够具体形象思维占主导以及想象常脱离绘本内容等缺点。2.当前绘本教学的现状目前我国就绘本对于幼儿观察能力表达能力认知能力想象力和情感方面的发展作用都有较为深刻的认识。但是在实际的教学活动中并没有充分发挥绘本阅读的真正价值而是将绘本阅读与故事讲述混为一谈更侧重对于“文字”等相关概念的理解和故事情节的发展而忽略了绘本独具特色的图像表现的艺术手法赋予儿童美的熏陶和绘本所要传达的情感对与幼儿的影响。二、幼儿绘本阅读教学存在的问题1.绘本选材不精质量不高绘本的选择往往出现与幼儿发展水平不符的现象这是由于教师对于绘本的选择多以“简单原则”为主选择幼儿理解简单教师备课简单的绘本教学过程简单的绘本而不考虑幼儿的兴趣相关经验以及最近发展区等。只有到公开课的时候才认真选择绘本深入考虑主题的立意适合年龄以及活动方式等这就造成了幼儿在绘本阅读方面的能力很难有真正的提升。如果一个绘本不符合阅读该绘本的幼儿的年龄特点那么这本绘本的教育价值就很难被真正发掘。2.对绘本的解读太过表面化缺乏深度挖掘对于大部分的教师而言绘本都是一个相对较为新鲜的阅读材料教师对于绘本的阅读及指导往往缺乏相关的专业指导绘本作为一种有生命的读物风格也不尽相同加之教师本身的综合素质和能力水平参差不齐导致大多数教师对于绘本的解读停留在表面如对于文字的印象对于语法的学习和故事情节的发展而没有让幼儿感受到绘本真正的价值这种缺乏深度的讲解并不利于幼儿真正的感受绘本阅读绘本。3.在阅读过程中教师的干预过度而忽略幼儿的自主性幼儿绘本阅读过程中教师本应该以参与者和引导者的身份与幼儿进行阅读活动。但是在实际的绘本教学活动中教师往往作为主导者主导幼儿的阅读。通常教师会一面翻阅绘本一面向幼儿讲述绘本的内容同时对于绘本中的一些问题进行提问。或者教师绘准备出绘本的图片一面让幼儿看图片一面向幼儿解释图画的内容。这在个过程中幼儿并没有自己的思考而是根据教师提供的框架根据教师的思路不断理解故事。使得

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