[汇总]学习品质

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学习品质与其他几个领域之间不是简单的并行关系并不存在一种孤立的、脱离具体学习活动的、抽象的学习品质。学习品质是在所有领域的所有活动中都能够表现出来的并且直接影响着活动效果。我们要重视幼儿良好的学习品质的养成让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的需要经过长期一贯的培养和家园一致的协调配合。一学习态度目标1有好奇心和学习兴趣

3

——

4

岁

4

——

5

岁

5

——

6

岁

1

、喜欢接触大自然对周围的很多事

物和现象感兴趣。

2

、经常问各种问题

或好奇地摆弄物品。

3

、对别人做什么

和怎么做感兴趣。

1

、喜欢追问或仔细观察自己觉得有趣

的事物或现象。

2

、常常动手动脑去探

索物体和材料并乐在其

中。

3

、喜欢讨

论周围环境中的新事情、新变化。

1

、爱动脑筋对所关注的问题习惯解

释或猜测。

2

、发现或获得新知识时感

到满足。

3

、常常表现出个人的兴趣或

安好。

教育建议1、经常带幼儿接触大自然感知大自然的美妙与神奇激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。如经常和幼儿一起观察和发现自然界有趣额事物和现象如蚂蚁搬食物等。支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等有意识地引导他们关注同类但特点不同的物品如各种种子、形状各异的树叶等感受自然物的多样性。为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等参观。2、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如鼓励幼儿大胆提问认真对待他们的问题并引导他们猜测问题的答案。有条件和幼儿一起针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具如积木拼插材料等。在保证安全的前提下提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。经常和幼儿一起利用自然材料和废旧材料自制玩具。目标2做事积极主动

3

——

4

岁

4

——

5

岁

5

——

6

岁

1

、

参与自己感兴趣的游戏或其他

活

动。

2

、积极模仿别人的活动和行为。

1

、

积极选择并参与各种游戏活

动。

2

、喜欢学做自己不会的事。

1

、

主动发起活动或在活动中积极出主意。

2

、

主动通过多种途径和方法去获取新知识。

教育建议1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如支持幼儿做自己想做和能做的事即使做得不好甚至失败也不要责备要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。教给幼儿必要的做事方法和技能帮助他们体验成功增强自信心和主动性。保证幼儿每天有一定的自主活动时间。鼓励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象以及观察中的发现、记录等向成人或同伴展示。2、幼儿遇到困难时成人要鼓励幼儿自己想办法解决不要包办代替以免剥夺幼儿学习的机会。目标3乐于想象和创造——动手和动脑手脑并用多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下强调幼儿学习的个性化和想象的特点。

3

——

4

岁

4

——

5

岁

5

——

6

岁

1

、

喜欢玩新游戏或用新玩法

玩旧玩具。

2

、对周围环境中

的事物、现象或故事、动画

形象等常常有丰富的联想。

1

、

在游戏活动中能想出新点子、新玩法。

2

、对感兴趣的未知事物、现象或文学艺

术作品

等常常有丰富的想象。

3

、常常动

手动脑丰富自己的生活。如自制玩具等。

1

、

能以较丰富的想象扩展游戏。

2

、能用

语言、动作、绘画、表演等方式把自己的

想象表达出来。

3

、愿意尝试用新获得的知

识和经验解决生活中的问题。

教育建议1、保护、欣赏幼儿独特的想法、做法给幼儿自由想象的空间。如:鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想接纳幼儿对事物、现象的解释或想象赞赏幼儿大胆独特、不合常规的奇思妙想。对于幼儿的奇特作品不要简单地用成人的标准评价要仔细倾听幼儿的想法理解和欣赏他们的创意。尽可能带幼儿接触大自然让自然景物和现象成为想象的素菜。如一边观看天空变幻不定的云彩一边讨论它像什么。2、经常和幼儿一起进行一些扩展思维的活动让幼儿从习惯不同的角度进行思考。如鼓励幼儿自己按自己的想象续编、改编故事或为一个故事编多个结局。多讨论一些没有固定答案的问题如“旧报纸可用来折纸还可以做什么树叶这样看像金鱼尾巴倒过来看像什么等”。尊重幼儿自己的理解和想象不要用统一的“标准答案”束缚幼儿。二学习行为习惯目标1做事专注

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