快乐学习理念在小学数学生活化教学中的运用

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        摘要：数学一直都是令师生头疼的一门学科，学生学的困难，教师教的不易，如何实现学生的快乐学习是摆在广大数学教师面前的一个重要问题。本文教师从自身教学实践出发，分析了快乐学习理念内涵，并重点论述了快乐学习理念在小学数学生活化教学中的实际应用。
关键词：快乐学习理念；小学数学；生活化教学；实际应用
        纵观我国当前的小学数学教学现状，依然存在很多问题影响着教学的前进与发展。而快乐学习理念和生活教学的结合，可以为学生构建一个轻松、良好的学习氛围，进而促进学生的深入学习，并最终提升小学数学教学质量。本文教师立足快乐学习理念，着眼于生活化教学对文章主题进行深入说明。
一、快乐学习理念基本内涵
快乐学习是素质教育提倡的一种教学理念，在小学数学的应用发挥了重大
作用。快乐学习在小学数学中的应用是现代化教学发展的必然，也是提升小学数学教学水平的重要方式。快乐理念强调学生的快乐学习，主张学生在轻松、愉悦的氛围掌握数学知识，并在无形当中实现对学生数学核心素养培养的目的。所以对快乐学习理念的分析和研究非常重要，对后续数学教学工作的开展有着重要参考价值。
二、快乐学习理念在小学数学生活化教学中的实际应用
（一）构建生活化数学情境，实现学生的快乐学习
        数学是小学学段的一门难点学科，除了数学知识自身的抽象性特征外，教师单一化的教学方式也让课堂更加乏味、枯燥，提不起学生的数学兴趣，更不要说实现学生的快乐学习了。但是生活化数学教学的开展，教师可以从小学生身心发展特点出发，构建生活情境，将数学的学习难度价降到最低，实现学生的快乐学习。比如在讲解北师大版《圆》这节数学内容的时候，教师可以引入小学生喜欢玩的游戏——陀螺，从上向下看旋转的陀螺可以看成圆形，教师通过引导学生观看生活事物，挖掘这些事物背后隐藏的几何图形，并探寻其特征。利用生活事物构建生活化数学情境，可以激发学生数学兴趣，可以让学生真切感知生活中的数学，进而从根本上提升小学数学教学效率[1]。
（二）教学语言要幽默、有趣，贴近学生的现实生活
        教师的语言是决定学生是否能够实现快乐学习的关键要素。小学时期的孩子们理解、领悟能力还处于低级阶段，他们在理解文本内容和教师教学语言的时候会出现一定偏差，导致思维的错误。

但如若教师使用专业数学用语则无法激起学生的学习兴趣，如若教师不从小学生身心发展特点出发采取合适的语言则会影响教学的顺利开展。所以教师要改变语言教学，使用幽默、有趣、契合学生现实生活的语言，让学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识，可以降低学习难度。所谓教学语言趣味化、生活化，就是要求教师将数学重难点知识转化为学生容易听懂的语言，进而帮助学生理解和学习。比如在教学《比的认识》这节内容的时候，教师就可以利用大家喜欢照相这一特点开展教学：同学们是不是都喜欢照相呀，老师和大家一样哦，这里是老师在假期游玩时拍摄的照片，并对其进行了放大、缩小的处理，请同学们为老师挑选一张大照片作为家里陈列的相框，并选择一张小相片定做工作牌好不好？就这样在风趣、和谐的语言环境中，同学们积极参与其中，为后续教学的顺利开展做好了坚实的铺垫。
（三）发挥信息技术教学优势，辅助数学教学活动的顺利开展
        信息技术在小学数学的深入和发展推动了数学教育事业的蓬勃发展，加速了教学信息化发展进程。在信息化时代下，教师利用信息技术开展教学非常重要，可以通过图文、视频等优势刺激学生多重感官，激发学生兴趣，促使学生全身心的投入到小学数学学习中去。比如在整数加减法运算中，计算15+23=23+15，在加减法运算中调动顺序会不会导致最终结果发生变化？教师可以将班级同学分为若干小组，在数学课堂上引导学生利用信息技术开展加减法中数字的位置变换，并辅以相应的音乐，可以大大提升小学数学教学效果[2]。
（四）挖掘生活数学教具的快乐因素，激发学生数学兴趣
        数学知识自身的抽象性、逻辑性特征对学生的逻辑思维能力提出了一定要求，所以教师要合理运用生活化教具，挖掘教具的特点。所以在小学数学教学中，教师要从数学内容出发，利用生活化数学教具激发学生兴趣，提高学生注意力，让学生在实际操作中体验数学的学习乐趣，在掌握数学知识的同时促进学生逻辑思维能力的发展，让学生在轻松、愉悦的分为中掌握数学知识，并促进他们数学思维的发展。基于此学生可以通过分析、观察、实际操作来完善自身的数学知识体系，并在无形当中提升自身解决问题的能力，促进小学数学教学的有序开展。
结束语：
        总而言之，快乐学习理念在小学数学生活化教学的应用，可以激发学生兴趣，可以让学生体验和感知数学的实用价值，并全身心的投入到数学的学习中去，以最终提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]张自鸣. 生活化教学在小学数学教学中的运用[J].《南北桥》.2019(1):128-128.
[2] 韦芳玲. 试析快乐教学理念在小学数学课堂教学中的应用[J].《新教育时代电子杂志（学生版）》.2016(005):77.

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