家庭理财小能手.doc

'理财规划手册'：系统化的家庭财务管理 #生活技巧# #财务管理技巧# #金融理财书#

（三）年级下学期（综合实践）学科 课题 一、家庭理财小能手 知识与技能目标： 了解消费结构，克服消极的消费心理，学会使用零花 钱，形成初步的消费与理财意识。 教学 过程与方法目标： 培养学生从生活中主动地发现问题、解决问题的态度 目标 和能力。 情感态度与价值观目标： 在活动中获得亲身参与的丰富经验，珍惜父母 的劳动成果，树立正确的消费观念。 教学 了解消费结构，学会合理地、有计划地使用零花钱，形成初步的消费与 重点 理财意识。 教学 克服消极的消费心理，树立正确的消费观念。 难点 教学 多媒体课件，活动探究表格，提前布置学生调查自己家的收入和消费情 方法 况。 学法 调查自己家的收入和消费情况，填写记录表格。自主探究、小组合作、 指导 分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。 教学流程 （一）创设情境，导入新课（ 2 分钟） 学习指导语： 上课之前老师做了一个调查，我校全体学生如果每人 每天花费一元钱的零花钱，那么一年大约要花掉 100 多万！这是一个多 么惊人的数字！“不当家不知道柴米贵”也许只有当我们去“当家”的时 候才能真正引起我们的重视吧！ 课下同学们已经向家长调查询问了家里对收入和支出是怎样安排 的，那么这节课我们就一起来试一试看看能不能当好家庭的理财小能手 教学 吧！（板书：家庭理财小能手） 过程 （二）学习与探究（ 32 分钟） 1.交流家庭消费状况。 （ 1）组内同学先交流，做好汇报准备。 （ 2）小组交流。 家庭消费调查表 调查者：调查时间： 家庭月收入总额：家庭月收入余额： 3）学生轮流到讲台汇报，教师投影出示学生的调查表。 教师在汇报过程中引导学生学会倾听，其他同学给予一定的补充和 评价。引导学生认识到生活中哪些支出项目是必不可少的。 4）学习指导语：同学们调查的都很认真，记录的数据都很详实。通过调查，你有哪些感受？ 学生讨论交流并汇报。课堂预设： 1）虽然每个家庭的收入有多有少， 但有些支出项目是必不可少的。 2）有些支出项目因家庭收入情况而决定。 3）家长挣钱不容易，但花钱的地方却很多。 4）珍惜父母的劳动成果。 5）不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。 2.了解家庭消费结构。 教师依据调查表，引出家庭消费结构的三个方面： 生存性消费、个人发展性消费、休闲消费。 结合生活中的事例，并根据“家庭消费调查表”填写“家庭月收支情况汇总表” ，帮助学生理解家庭消费结构。 家庭月收支情况汇总表 【设计意图：现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分地给予学生自主权，放手让学生进行，教师只做相应的指导，帮助学生分析、发现问题即可。 】 3.树立正确的消费观念。 学习指导语：俗话讲“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”，每个普通 家庭的收入都是有限的，支出的项目却很多。要使家庭成员的要求都得 到适当的满足，就要考虑消费的合理性和实用性。 请同学们合作完成 “当家理财调查记录表” ，看看家庭有哪些合理科 学的支出，有哪些不合理、不科学的支出。 当家理财调查记录表 1）经过调查分析， 你认为家庭的支出怎样使用才最合理、最有效呢？提示学生可以推广好的经验，也可以提出合理化的建议。 2）出示课件，看看提示说一说如何树立正确的消费观念。 当家过程中，对家庭成员的消费行为进行提前规划，便于计划地达 成目标。在指定消费计划时，要分清优先保证哪一部分支出，哪些支出在一定时间内可以减少或者不支出。 3）出示课件，读一读老师自编的《理财小妙招》歌谣，帮助学生树立正确的消费观念。 这个家，我会当。 学习指导语： 通过以上的交流， 我们知道了家庭消费应该量力而行、精打细算。你认为怎样使用才最合理、最有效呢？ 学生交流、汇报。 【设计意图：当活动的材料来自现实生活时，学生的思维比较容易打开。通过开展调查活动，填写调查表格，进行交流汇报，引导学生形成正确的消费观念。】 （三）课堂总结，实践操作（4 分钟） 同学们要珍惜父母辛勤的劳动成果，量力而行，精打细算，这样我们的生活才会越来越好。 在江苏省，有一位姓叶的老人，他用账本记录下了家庭近半个世纪的生活开支，甚至细小到每一分钱的支出。老人的家庭小账本给你什么样的启示呢？ “心动不如行动”，带着这节课的感触， 希望同学们可以在家长的帮助下尝试着当一周的家，并如实填写“家庭小账本” 。 家庭小账本 2019年月日 【设计意图：让学生在家长的帮助下尝试着当一周的家，实际上是再次让学生调查了解家庭日常开销的数目及项目，并以此检验自己对零花钱使用建议的合理性。 】 （四）拓展交流（ 2 分钟） 传统节日、家人生日等特定的日子，可以提前编列出额外的专项支 出，也可以在当月减少一些非必要的支出，节约出的部分用作专项支出。 你认为哪种方法更

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