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-1-循序渐进推进良好学习习惯养成实验中学学习习惯有助于让学生的学习态度、学习方法成型化并能在日常学习中稳定持续地发挥作用。鉴于学生学习习惯培养点杂面广、参差不齐的实际我们采取明细习惯养成目标、实施科学培养方法、坚持培养操作原则等方面入手分层次、有重点地落实了学习习惯的养成有效促进了学生学习效率与质量的提升。一、细化培养目标增强学习习惯培养的针对性学生年龄特点及知能水平的不同决定了其学习习惯培养目标的差异。对此我们将其细分为基础性和发展性两大学习习惯两大类并将其与年级培养目标有机结合起来实现了培养目标的分类要求。1、两类学习习惯的基本内容基础性学习习惯即为常规学习习惯或“学习常规”主要指学生学习态度、学习精神风貌方面的习惯如听讲、发言、完成作业、读写姿势、爱护学习用品等。这些习惯要求相对较低通过相对简单的强化训练即可达到。发展性学习习惯主要是适应课程改革及素质教育的要求而需学生逐步养成的习惯如自主探究、展示交流、合作学习、大胆质疑、总结反思、动手操作、留心生活等。并且在每一种习惯里面还包含若干具体习惯如合作学习中就包括“学会倾听、学会展示、积极参与、同伴互助、小组合作”等。这类学习习惯主要体现的是学生的学习方式和学习策略仅凭学生的积极态度是远远不够的必须由教师进行有意识地指导培训让学生了解并逐渐掌握其规则、流程、方法、技巧等才能使其逐渐演化为学生学习上的稳定反应机制。

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