“双减”政策下，语文教师如何打造高效课堂

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随着“双减”政策的落地，我们教师必须改变枯燥无味的授课方式，让学生变得主动，让乐趣在学生心中产生，使学生产生努力学习的愿望。为此，作为教师，我们既要不断加强自身学习，提高自身素养;又要不断创新教学方式，激发学生学习的动机，让学习变成主动学习和快乐学习。

教师要充分钻研教材教法，提高自身素养，提升自身能力。课堂是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习动力，让学生体会课堂学习的乐趣。

教师要不断创新教学模式，激发学生学习的动机。首先，课堂上要发散思辩，让学生互学。在语文教学中，对于语义的理解、体会，教师应该引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，引发他们的认知冲突，激发他们的参与热情，在“舌战”中，加深对语文知识的理解，让他们在“疑”中启思，“辩”中增智；其次，课堂上多些表扬和鼓励，让学生爱学。让学生互学，还要让学生多体验成功和进步。教师在教育教学中不要吝啬表扬和鼓励，对于学生来说，表扬和鼓励就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润充满生机的学生心田，使其结出累累硕果；最后，不断地创设情境，让学生乐学。 “兴趣”是最好的老师，学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，必须做到让学生变得鲜活，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学习的动力。为此，教师在教学中要不断创设教育情境，激起他们的学习兴趣。

提高作业练习的设计水平，降低作业数量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，但测试仍是检验学习效果的重要手段，老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师要提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的质量。

总之，在“双减”政策的大背景下，只有师生共同努力，共同提高，才能更好地完成教学任务，才能更好地打造高效课堂。

作者：郭玉重（菏泽市经济开发区陈集镇第二中学）

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