基于陶行知生活教育理论的幼儿户外游戏优化策略论文.docx

发布时间：2024-12-05 03:44

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基于陶行知生活教育理论的幼儿户外游戏优化策略

摘要：户外游戏以其灵活多变的方式和强互动性当前成为了幼儿教育的良好选择，但是幼儿户外游戏在实践开展的过程中还存在诸多问题，本文基于陶行知生活教育理论对幼儿户外游戏优化策略进行探讨，以期为幼儿户外游戏的进一步优化提供理论参考和实践借鉴。

关键词：陶行知；生活教育理论；户外游戏；幼儿教育

一、前言

幼儿处于一个较为懵懂的时期，其对周围事物都会产生着十分强烈的好奇心，通过户外游戏能够让幼儿深入户外，满足他们好奇心的同时锻炼幼儿体质，提高幼儿之间和师幼之间的互动性，对于幼儿的身心发展是十分有利的。陶行知的生活教育思想中指出，教育就是来源于生活，生活的内容和环境给了幼儿很多教育的机会，因此在实际的幼儿户外游戏的过程中，应当进一步践行陶行知的生活教育思想，将生活和教育充分结合起来，充分发挥户外游戏的教育作用。

二、幼儿户外游戏存在的问题分析

在当前的幼儿户外游戏中，还存在一些问题影响了幼儿户外游戏的进行，削弱了幼儿户外游戏的教育效果，具体包括以下几个方面：

（一）游戏没有发挥出良好的教育作用

在一些教师安排户外游戏的过程中，有的时候就是为了游戏而游戏，并没有发挥出游戏的教育作用。例如，在户外的丢手绢活动，有的教师就跟幼儿说明白了游戏如何进行之后就让幼儿自己在玩耍，游戏进行完之后就直接带领幼儿进行下一项活动了，而这一项游戏中，幼儿就是在跑跑跳跳中度过，并没有获得一些更有意义的教育。其实每一项户外游戏都是有其教育的意义的，就例如丢手绢的活动，这项活动中幼儿们围成一个圈，被丢到手绢的幼儿就要跑起来绕圈，再把手绢丢给下一个幼儿，在这个过程中不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以引导幼儿们团结互助，锻炼他们的人际交往技能，让每一个幼儿都更关注身边的小伙伴。而如果只是单纯的跑跑跳跳玩一下游戏，起到的教育作用就并不大。

（二）缺少系统的户外游戏教学设计

目前,在幼儿园幼儿教育过程中,儿童在相关环节中缺少条理性的教学。以儿童语言教学游戏为例来看,有的教师将孩子带到户外，通过角色扮演的游戏让孩子们掌握更多的语言，尤其是礼貌交际语言，有的教师直接拿着绘本上的材料，让幼儿们分别扮演里面的角色，由此来锻炼幼儿们的语言交际能力，通常而言,老师的教学基本都是礼貌交际语言,比如“谢谢”“您好”“早上好”这种,尽管这种语言教育十分有用,儿童也极易掌握,不过因为教学方式的单一化,缺少一定的条理性,儿童大多无法把学习的语言完全记住,尽管某些时候可以记住如何说,不过对于语言内涵还是缺少认知,可能会出现用词混淆的情况。而且绘本的内容幼儿们大多已经看过多遍了，有的绘本教师也已经在课堂上讲解过，再拿来做角色扮演的游戏内容不免枯燥了一些，幼儿也容易失去兴趣。教师还是应当基于现有教学材料的基础上，做好教学的设计，明确教学需要达到的目的，对整个户外游戏的环节，包括游戏前的说明，游戏中的互动和游戏后的总结，都要做好设计，这样才能更好的发挥幼儿户外游戏的教育教学作用。

（三）教师户外游戏支持水平不足

在户外游戏当中，教师的角色应该是非常多样的，教师主要就是要支持整个游戏的进行，在这个过程中教师不仅是观察者，他还是一个引导者，同时还是一个支持者。有很多教师就没有找准自己的定位，也没有做好户外游戏的支持。在有的活动中教师就是在游戏进行之前做好说明游戏之后整理队伍，带领大家回去，在整个游戏当中，教师没有做好引导，而只是在一旁观看和维护秩序，这样的教育作用是远远不够的。

三、基于陶行知生活教育理论的幼儿户外游戏优化

基于上文分析，在当前的幼儿户外游戏当中，还有很多地方可以改善。结合陶行知的生活教育理论，教育源于生活当中，可以充分利用幼儿户外游戏，发挥出其教育作用，结合实际，本文认为可以从以下几个方面进行优化和改善。

（一）注重户外游戏中教育作用的发挥

根据陶行知“知行合一，教学做合一”的理念，在对幼儿的教育方面，在进行了游戏之后，将其同教育内容联系。幼儿教师在进行户外游戏结合游戏教育的过程中，要做好对户外游戏整体的安排，尤其注重游戏当中教育作用的发挥。例如在上文中的丢手绢的游戏中，教师就可以更加注重教育作用的发挥，从游戏进行前的准备、游戏进行中的引导、游戏进行后的总结中都做好教育工作。丢手绢的活动除了可以锻炼幼儿的身体，还可以引导幼儿人际关系的发展，让幼儿更加注重身边的人。在游戏进行前，教师可以进行适当的引导，在介绍游戏的时候就可以说大家可以把手绢丢在自己最喜欢的小伙伴身后，你喜欢的小伙伴越多，玩这个游戏就越容易赢哦；在游戏进行的过程中还可以对游戏进行改编，比如当一个孩子的背后被丢了手绢，可以让他坐在他对面的孩子大声叫出他的名字提醒他，这样可以让幼儿们相互更熟悉对方；在游戏进行的最后，教师还可以进行总结，算出每一个幼儿被丢手绢的次数被丢得最多次的幼儿就是最受欢

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