内升外引！看北京各区如何拓展优质教育资源

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　　11月22日，东城区与北京交通大学召开教育合作座谈会；上月，门头沟区与西城区签署全面深化教育合作框架协议……近年来，北京各区在教育领域“内升外引”，优质教育资源进一步拓展，让学生和家长深切感受到家门口的学校变多了、变好了。

育翔小学回龙观学校学生入队仪式上，家长为孩子佩戴红领巾，放飞气球庆祝。通讯员 张凯 摄

　　能力升级：

　　育人能力层层提升

　　2024年是东城区启动“教育强区建设三年行动计划”的首年。自2024年至2026年，东城区将用3年时间着力完善东城教育高质量发展体系，聚焦育人、队伍、治理三个关键质量提升。东城区教育委员会主任周林表示，2024年，东城区通过深化“双减”、落实“双升”，推动义务教育在更高水平上实现优质均衡发展，加强拔尖创新人才自主培养，促进高中教育优质特色多样化发展，共增加中学学位5000个。

在丰台区教育强基工程管乐联盟项目系列活动中，丰台二中金帆管乐团召开视听专场音乐会。学校供图

　　丰台区2023年起实施基础教育“强基工程”，提出将用6至9年时间，通过六大工程和30项具体任务促进丰台教育优化升级。丰台区在全面深化学区制+集团化改革、实施“区管校聘”改革优化教师资源配置等方面发力，城乡、区域、校际、群体教育差距不断缩小，区域教育优质均衡程度持续提高。

　　想要实现区域教育优质均衡，必须提高相对薄弱校的教育水平。如何把薄弱校打造成为精品校？西城区交出了一份高分答卷。西城区10年新增义务教育学位9.96万个，依托36所“百年老校”，打造以实验二小、北京四中等为代表的19个教育集团。该区累计投入约2.6亿元，连续三年开展“小而精”“小而美”特色学校建设，19所基础相对薄弱的中小学实现全面升级，成为环境品质、教学质量、社会口碑兼优的精品校，惠及1.6万余名学生。2024年，该区又有11所学校以全新面貌亮相。

　　近年来，特级校长、特级教师工作室的成立也引领着教育质量的再提升。5月，丰台区管杰特级校长工作室正式成立，其核心理念是“校长学习共同体”。管杰强调，工作室将通过课题研究、专家引领、访校研讨等形式，实现理论与实践的深度融合；通州区开展“头雁工程”项目，成立6个校长工作室；怀柔区设有“芦咏莉校长工作室”，该工作室的成立是怀柔区“打造京北教育新高地”“以教育高峰带动形成教育高原”的重要举措。

　　自2021年起，北京各区还积极推进教师轮岗制度，以优化教育资源的均衡配置，促进教育公平。教师转起来，拉动各校教育教学水平的提升。以房山区为例，截至2024年暑期开学，全区义务教育阶段符合交流轮岗条件的3538名教师，全部参与交流轮岗。房山区教委有关负责人表示，轮岗成为一些老师发展的第二个春天。

　　从区域顶层设计到校长工作室引领，再到教师轮岗交流，各区教育发展节节发力，育人能力层层提升。

　　技术升级：

　　AI技术引入实际教学

　　借助人工智能生成的视频《将进酒》，学生快速进入诗歌情境，与AI对话，补充诗歌“情语”的定义……在首都师范大学附属密云中学语文教师张雪的课堂上，她借助人工智能，让学生在诗人描绘的诗情画意中翱翔。目前，随着科技不断发展，AI技术已悄然走进课堂，助力课堂教学的技术升级。

11月25日，北京市第五十五中学学生在北京师范大学教授开设的人工智能相关讲座中互动提问。通讯员 赵博伦 摄

　　“区教委大力实施中小学技术创新课堂行动，积极变革教与学方式，打造智慧教学密云模式。”密云区教委相关负责人说，区教委引导学校通过教学现状诊断，融合本校办学理念，强化信息技术在教与学过程中变革的行为方式，凝练出各具特色的教与学模式。如作为乡村学校的西田各庄中学，在探索“三诊课堂”教学模式中，将“智笔数字课堂AI辅助教学系统”融入课前问诊、课中会诊、反思评诊，嵌入备课、上课、评价、辅导、作业等各环节，充分发挥大数据分析诊断优势，助力学生自主、高效、个性化学习，打造出有知识、有兴趣、有思维的高质量课堂。

　　以科技创新而闻名全国的海淀区走在人工智能赋能教育的前列。海淀区教委发布《海淀区“人工智能+教育”三年行动计划（2024—2026年）》，聚焦以新一代人工智能为代表的数字新技术赋能教育变革的新领域，全力推进人工智能特别是生成式人工智能与教育教学的深度融合。海淀区与科大讯飞等企业开展人工智能作业系统试用，120所学校近16万师生开展智能作业批改场景应用，分学科、分层次地为学生推送个性化作业，实现减量提质、以评促教。截至目前，海淀区在学生语言学习、学生作业管理、学生体育、心理健康辅导、构建人工智能教育专属知识库、探索筹建海淀区人工智能应用实验室等方面工作皆已落地。

　　中央工艺美术学院附属中学作为一所美术特色中学，积极迎接新技术浪潮，将AIGC（人工智能生成内容）融入美术课程研发、美术教学应用、美术资源供给等多领域，实现人工智能技术赋能美术特色教学。东城区教委有关负责人介绍，东城区把人工智能赋能教育作为教育数字化的重要一环，主动适应人工智能技术发展趋势：打造跨界融合的人工智能教育研究联合体；围绕教学场景设立校级智能技术应用研究中心；以提升数据运用为核心搭建教研平台。

　　教学的科技升级同样推动了对教师的培养。近年来，西城区统筹推进“教育、科技、人才”一体化发展，推出《西城区人工智能赋能教育新质发展三年行动计划》，努力构建人工智能时代西城智慧教育新生态。西城区委教育工委、西城区教委与西城区数据局共同启动“教师AI学伴”项目，“AI学伴”将逐步对教师开放使用，通过人工智能技术为教师提供个性化的学习资源和发展路径，助力教师不断提升专业素养和教育教学能力，为教师专业发展持续赋能。

　　资源引入：

　　合作办学将优质教育资源请进来

　　郊区与城区相比，在师资、教育理念等方面仍存在一定差距。为促进教育均衡，不少郊区纷纷“开门办教育”，提高引入标准，加大引进力度，不断创新与城区校的合作模式，推进了教育资源的优化配置与合理布局。

清华大学附属中学管庄学校学生在高阶思维课上做实验。 孙梦莹 摄

　　11月初，顺义区与海淀区中关村一小、西城区黄城根小学完成合作签约，通过成立教育联合共同体、教育集团等形式，进一步扩大优质教育资源供给。近年来，顺义区合作办学成果丰硕：北师大附属实验中学顺义学校、府学胡同小学顺义分校接连成立；顺义区第十五中学挂牌成为首都师范大学附属顺义实验学校；杨镇一中加挂北京市十一学校顺义学校校牌……一所所名校分校的挂牌，让顺义学生受益。

　　门头沟区近年来陆续引进西城、东城等区的优质教育资源。今年9月，北京景山学校京西实验学校新校区正式启用，形成北京景山学校京西实验学校教育集团；10月，门头沟区与西城区签署全面深化教育合作框架协议，共同打造北京小学京西分校、北京八中京西校区二期项目等教育合作新平台。据悉，北京八中京西教育集团在该区落地，八中京西校区与八中永定实验学校、八中斋堂中学、八中京西附属小学实现统一管理。未来，类似合作办学模式将继续推广。门头沟区也将借助城区丰富的教育资源，发挥区域自身优势，持续扩大优质教育资源供给覆盖面。

　　10月25日，海淀区第三次与密云“携手”，继续合作建设北京交通大学附属中学密云分校。交大附中密云分校保持独立建制不变，总校和密云分校实行一个法人、一体化管理。双方合作办学期限为六年。北京交通大学附属中学将为北京交通大学密云分校在干部教师队伍建设、学生素养提升、特色课程建设、拔尖创新人才培养等方面提供全面精准支持。

　　海淀区与怀柔区也再次携手一体化合作办学。怀柔区教委与海淀多校签署合作办学协议。根据协议，未来双方将从经费保障、学校管理、文化建设、师资培养、教学教研等方面，实现教育成果最大化、合作距离最小化，推动怀柔教育迈上新台阶。

　　大兴区以引进的优质资源校为纽带绘制的“跨区集团网”辐射面也在不断扩大。北京一零一中大兴分校进入北京一零一总校集团，大兴二中、大兴区实验小学成为北师大附属实验中学教育集团新成员，这些跨区集团校为织密“跨区集团网”打下了坚实基础，使集团化办学在促进教育优质均衡发展方面取得了长足进步。大兴区还引进了包括北京市第八中学、清华大学附属中学在内的特色顶尖名校，充分发挥辐射带动作用，推动总校理念在分校落地生根，实现了学校文化、育人理念的本土化发展。同时，大兴区引入名校委托办学模式，实施总校、分校同一法人一体化管理，实现管理、师资、课程、校外资源等多方对接，大力提升分校教育教学水平。

　　除引进名校优质教育资源外，不少郊区还与城区展开联合教研，助力教师干部的飞速成长。

　　密云区推进“海·密”“朝·密”合作一体化教研项目，分别与海淀区、朝阳区组建名师工作室，进行为期3年的系统化培养；依托市级专家资源，推进体育、美育、艺术、科技8个名师工作室建设，助力创新拔尖人才培养；同时，与北京教育学院签署框架协议，组建10个名师“领航团队”，与北京外国语大学合作，组建3个英语名师“领航团队”，全方位探索教育领军人才培养的新模式。

　　海淀区教师进修学校在延庆成立8个名师工作室，每个工作室由1名海淀名师作为负责人，成员包括延庆10名左右中青年骨干教师，对延庆区相关学科的教研进行了全方位指导。截至目前，延庆区共有300人次干部教师参与海淀区同步教研。此外，两区还开展了干部教师互派交流。

　　理念引入：

　　“手拉手”、高校合作带来先进教育理念

　　换个学校上课是什么体验？依托城乡教育发展联盟，门头沟区自2023年起，推动“迷你学期”制改革，建立城区和山区学校“1+1”结对机制，让城区学生走出教室、走出学校，走进绿水青山“资源库”。通过城乡学生互换生活场景和学习场域，重拾乡土文化价值，享受“双倍”教育资源。

北京市第八十中学学生在调试机器人。记者 孙梦莹 摄

　　以城乡教育发展联盟为基本载体，实现城乡学生相互学习、资源共享只是北京城乡义务教育学校“手拉手”结对共建的一个缩影。据了解，2023年，北京市教委深入开展城乡义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作，统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对，覆盖了全市所有乡镇义务教育学校。

　　北京育翔小学回龙观学校创建于2014年，那时起，学校就与北京市西城区育翔小学建立了“手拉手”关系。2023年，北京市印发《北京市统筹主城区与乡镇义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作方案》，两校的结对关系又拉近了一步。

　　“从‘手拉手’项目最开始实施起，两校就确定了‘共需、共商、共建、共享’的原则。”北京育翔小学回龙观学校校长张子路介绍，学校的心理健康教育课程正是在西城育翔小学心育课程的启发下发展起来的。学校设立心理健康工作网，为各年级配备专业的心理辅导员，并开设心理健康教育课，每学期安排2次年级团体心理辅导，做到了有主题、成系列。“学校从一开始‘向育翔学’，到后来的两校携手共享共建，到现在，育翔小学回龙观学校渐渐探索出了自己的办学之路。”

　　房山区一直是城乡一体化发展的受益方。通过北京市城乡义务教育学校“手拉手”项目，该区30所农村义务教育学校与东城、西城、朝阳、石景山区等学校建立了结对关系。张坊中学与北京十七中共同搭建了“家校成长学苑”，推进家校共育；韩村河中学与北京工业大学附属中学建立深度联系，从教师到中层到校级干部，通过各种活动建立“一对一”的联系，直接对接，方便活动开展；青龙湖中学与北京十三中及其“拉手”的其他两所学校建立了北京市城乡“手拉手”结对“四校联盟”，以“优质均衡”为引领，统筹推进工作。

　　据统计，今年上半年，延庆区各结对学校开展干部教师业务培训、送课到校、联合教研、学生交流等活动286次，4300人次教师、7900余人次学生参与其中，农村学校积极探索更多优质教育资源共享和延伸，促进区域教育水平整体提升。

　　顺义区37所乡镇农村中小学与主城区优质学校建立“手拉手”结对帮扶关系。顺义区委教工委书记、区教委主任孟朝晖表示，顺义区教委将积极以多种渠道放大“拉手”资源，更好地满足顺义百姓对高质量教育的需求与期望。

　　除了城乡“手拉手”引进优质教育资源和先进理念，近年来，牵手高校、不断挖掘高校资源成为各区助力基础教育“向上生长”的统一动作。今年11月，东城区与北京交通大学召开教育合作座谈会。座谈会上，双方就如何进一步加强高中与高校的衔接教育、完善人才培养体系等话题展开研讨，计划携手构建大、中衔接协同育人体系，共同推动人才培养模式创新，共谋发展，实现双赢。在海淀区，海淀教科院未来学校教育集团引入北京外国语大学和北京语言大学高校资源，坚持“优势互补、互利互惠、共谋发展”原则，实现学校法语特色教育的高质量发展，为培养更多高层次、高水平的复合型国际化人才提供助力。

　　从城乡“手拉手”办学到引进高校教育资源，近年来，各区通过合作办学，带来先进教育理念，唱响“优质均衡”发展曲，让区域内学生不仅就近“好上学”，更能就近“上好学”。

　　来源：北京考试报

　　作者：孙梦莹  安京京  苗 露  许卉  邓菡  胡梦蝶  马明星 张睦函  孙逊

　　流程编辑：U072

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