家长的智能口袋教育助手，让全国“4亿家长”成为有准备的人

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​​1、没有目标地学习，孩子的感觉像乱码

当学期结束你拿到孩子成绩单的时候，我相信无论孩子的成绩是好是坏，其实家长的内心都在演Drama大戏：有的时候是欣喜若狂，有些时候是焦躁得想动手。

但你有没有想过，每次拿到成绩单，其实都已经是一个结果了。

结果哪里来？这个结果是你在学期初就已经为孩子制定了一个非常清晰的目标。

所以当你拿到成绩单的时候，不应该有一种很惊吓的感觉，而是应该知道现在已经达到了当初设定的目标，成绩单就是这个目标所指引下来的结果。

如果你的孩子没有制定过一个清晰的目标，孩子的感觉特别像是一堆乱码。

也就是说，我们不知道要把孩子指引到哪里去，所以孩子的学习成绩就是得到了一个非常随机的结果。

如果你有一个清晰的目标，就是一个非常清晰的方向，在这个指引下告诉孩子，你怎样去学习就可以达成这个目标。

2、什么是一个好的目标？

有些家长误认为“好好学习天天向上”就叫做一个目标，其实这不是一个目标，这是一句非常正确的废话。

你可以跟任何一个人说“好好学习天天向上”，但这个问题不够明白，你的意思是什么？你到底要孩子到哪里去？你让孩子怎么到那个地方去？

只有清晰、可执行（不挑战人性）的才叫做目标。

清晰的目标很简单，比如你要求孩子在这个学期结尾要达到一个什么样子的状态。

什么叫可以执行的？如果孩子现在的成绩是全班第20名，你要求孩子这学期结束达到前5，这个就没有办法执行，因为它挑战人性，跨越太大了。

我建议不要拿孩子的成绩跟任何人比，因为跟其他人比会造成很多问题：

第一，你传递了一个错误信息，孩子会解读成“妈妈觉得我不如谁”。

尽管这个世界上确实有很多“别人家的孩子”，但请你千万不要让孩子觉得“妈妈喜欢的是别人家的孩子”，“我不是妈妈喜欢的孩子”。

这是非常糟糕的心理暗示，不要拿自己的孩子跟别人的孩子比。

第二，别人家孩子这次是考得好还是考不好，你并不清楚。

给孩子制定目标，可以跟一个标准比，但通常状况下这个标准不是很好确定。

也可以要求孩子跟自己比，比如孩子上个学期期末得了第20名，给孩子定的目标可以是这个学期期末前进5名，因为考到第15名是可以预期的。

家长要记得，成绩跟做业务是一样的。如果一开始起点比较低，制定目标的跨度可以稍微大一点；但孩子的起点原本就很高，那你的预期就需要稍微缩小一点。

比如孩子以前这门课是不及格的，你跟孩子说从50分考到70分，或是从第40名考到第30名，这件事情是可以预期的；

孩子现在已经是20名了，班里有40个同学，那前进5名也是可以预期的；

孩子现在已经是第10名的水平了，你可以说提高3名；

孩子现在是前3名，让他保持在现有的水平线上，如果还有一点点进步就很好了。

到底要进步多少，跟孩子现在所处的位置和水平有关系。目标的标准很简单，就是可执行、可以达到。

把目标制定好了之后，我们就要帮助孩子把这个目标拆成可以具体执行的方案，比如每个月要做什么？每一周要做什么？最后落实到每一天应该做哪些事情？

3、成绩的关键：听课效率和写作业效率

目标已经定好，提升成绩要怎么去做呢？

我们培养的是孩子的底层能力，而不仅仅是某一次学习成绩的提高。

今天，Wendy老师教你两个确保孩子在求学生涯中真正获得好成绩的方法。

学习好的孩子，真正做得特别好的，可能是你没有想到的一些极其简单的事情。

1、学霸听讲效率一定是非常高的。

每个孩子在学校都有8个小时，需要上很多节课，一个孩子学习好不好，跟听讲效率一定是高度正相关的。

2、学霸写作业的效率也是非常高的。

如果孩子能够把握住这两个效率的话，你也就能够预期孩子期末考试考多少分，这个是大家一下子就能明白的逻辑。

还有一个更重要的事情，要把每一次作业都当成考试，然后把考试当成是写作业。

如果孩子能够做好这两件事情，在学校听讲的效率高，回家写作业也能效率高，那么他就会是一个学习成绩很好的孩子。

4、提高听课效率：新闻法

这个能够帮助孩子提升听课效率的方法叫做新闻法。

1、为什么要介绍新闻法？

孩子在家里面是怎么写作业的，家长是可以看见的。但孩子在学校里面是怎么听讲的，家长可不知道。

如何知道孩子听讲的样子？一种文体跟在学校里听老师讲课非常相似，就是新闻。

老师上课时使用的语言，并不是纯粹的书面语，也不是纯粹的口语，它是一种书面语和口语的混合体。

孩子必须对这样的内容敏感程度高，就是孩子能够聚精会神地听很长一段时间不走神儿，而且他能够在这段时间里面抓住老师讲的内容的重点是什么。

对于三年级以上的中高年级的孩子，还要能够在这样一种状态下学会记笔记。

来理一下逻辑，首先在听的过程中，孩子需要注意力集中；其次孩子能够抓住听到的内容的重点；最后中高年级的孩子还需要记笔记。

听讲这件事对孩子的要求很高，其实绝大部分的孩子的听讲效率是非常低的。

比如我是一个小学老师，上课铃响后我走进教室，跟孩子们说：“ 同学们，现在准备上课了，请你拿出你的语文课本，翻到第36页，然后我们准备上课了。”

这么短短的一句话，刚刚说完，讲台下的小朋友有几个能够在我说完之后，就能把我刚才说过的所有话立刻转变为行为？

我刚才说的话有三个要求：1）请你把语文书拿出来。2）翻到第36页。3）我们要准备开始上课了。

三个要求传递出去了，并不是每个孩子都能非常迅速地听了老师说的话。

这才是刚刚开始。

我需要把一节课40分钟的内容，用讲课的方式传递给学生。班里40名小朋友，你觉得有多少人能把40分钟的东西全部做到：第一注意力很集中，第二抓得住重点。

第三如果我教的是三年级以上小朋友，他们每天至少6节课，每个礼拜要上30节课，这差距是哪里来的？

这差距就是听讲效率，每天要乘以6，每个礼拜要再乘一步，还要乘个不停。

这样月复一月年复一年，你觉得孩子之间的差异是哪来的？

每天在非常重复的状态下做的事情，越细微的地方越容易造成巨大的差异。

2、新闻这件事情要怎么来操作。

建议小一点儿的孩子不要看新闻联播，因为新闻联播会出现一些小朋友搞不懂的词，比如中央宏观调控。

家长可以给小朋友看体育新闻，或不是特别泛娱乐的娱乐新闻，或是地方新闻。

跟孩子商量，妈妈跟你一起看10分钟（5分钟也可以）的新闻，看完之后你要跟妈妈讲“你看到了”、“你听到了什么”。

你会发现，孩子在5～10分钟之内到底能不能集中精神，孩子能不能在这段视频中抓取到关键信息，就是孩子复述给你的信息是否是正确。

通过看新闻抓取关键信息，这是一个非常典型的提升孩子听力理解力的方式。

听力理解力是一生中非常重要的。如果你是管理层，你一定有很多这样的经历，给下属布置工作，结果你说完了之后，下属的理解跟你说的根本不是一回事儿。

曾经我跟下属吩咐完工作，然后要求他复述一下我刚才说的话，很多背景非常好的孩子在复述的时候，把我吩咐的三点说得只剩下两点，这种情况是很多见的。

听力理解力并没有大家认为的那么简单。

在学校里，孩子利用听力理解力会解决很多问题，这也跟孩子的听讲效率有关系，同时这也是让孩子受益一生的能力。

3、怎样提高孩子的听力理解力？

新闻法来提升孩子的听力理解能力，确保孩子在课堂中的听讲效率。具体执行起来的时候，怎样来分步骤进行呢？

1）一个礼拜坚持至少5天

让孩子听5~10分钟的新闻，然后让孩子把听到的内容复述给你听。

在这个过程中，你会发现孩子听到的信息其实是有用的，也许是孩子听到的有误，也许是孩子复述的有误，但如果孩子不能够把听到的东西重新复述出来，说明孩子没有采取行动，也就是没有去听新闻。

这个时候你可以跟孩子讲，妈妈听到的好像不是这样的，给你讲一遍我的理解。

你千万不要生气，这本来就是一个非常长期的事情，然后第二天继续让孩子听新闻，每天坚持5~10分钟就好了，甚至不用每天都做，一个礼拜空两天也是可以的。

一个礼拜去坚持做一件事情，当断掉一天的时候，绝大部分人的反应不是要接上去，而是反正已经落后一点了，干脆就不用接着做了，所以一个礼拜五次就可以。

2）不同阶段不同难度

① 1～2年级的孩子：先听后讲，给反馈

每个礼拜选5天就可以了，每次跟孩子听5~10分钟，然后逐渐增长到10~15分钟。

听完之后，家长花30分钟跟孩子一起聊这个事情。这半个小时的时间远远比任何培训班都重要。因为孩子没有底层能力，在任何培训班都听不明白。

孩子在课堂上有没有认真听讲、听懂了多少？这个方法才是家长真正需要学会的。

② 3～4年级的孩子：先听后记，记笔记

上了三、四年级的孩子，家长使用的方式就可以稍微难一点。

让孩子听10~15分钟完全没有问题，而且要先听后记再讲，让孩子把听到的东西写下来，然后再跟家长讲。

这件事情不仅仅锻炼听力理解能力，也在锻炼孩子的语言组织及表达能力。

语言组织和表达，这两件事不太一样。孩子输入的时候需要听明白，嘴巴输出的时候还能说清楚，这中间的链条更复杂了。

首先孩子要听对，听完后的第一输出是书面的，孩子要把它先记下来，在记的时候就会出现很多问题，肯定不能每个字都记下来，这中间需要有非常重要的思考、总结整理，然后才把它进行输出，把它记下来后还要能够用嘴把它说出来。

语言和文字的输出并不是同一件事情，有的人擅长写，但有的人擅长说，只有少部分的人既擅长说，有擅长写。

这些能力不光能够应用在考试、学习和学校，在职场中的工作中都非常重要。

我见过很多邮件写不明白的人、报告说不清楚的人、年终总结PPT乱七八糟的人。

即便孩子考试考过了，但孩子就能具备这样的能力吗？老师家长希望孩子们拥有的是真正能够受益一生的能力。

③ 5～6年级：先听后议，分析和思考

孩子上了五、六年级，家长跟孩子可以不仅仅看新闻，也可以一起看一些比较有观点的节目，这可以培养锻炼孩子的分析能力、逻辑思考能力等

比较高级的能力。

比如焦点访谈，家长先跟孩子聊这一期讲了一个什么事情，然后跟孩子探讨节目里给出了这样的的观点。

还要增加信息输出的部分，跟孩子讨论节目里的观点你同意吗？为什么不同意？

所有步骤是附着在上面一层（先听后记再讲）建起来的。

这个方式能用在很多的地方，比如跟孩子看一本书，一起探讨哪些东西写得好，哪个东西你不同意，主人公的性格特征是什么？通过哪个事情看出来的等等。

非小说类书籍，家长就可以跟孩子探讨这本书里面的观点是什么，你赞同不赞同。

今天介绍的这个关于新闻的方法，不仅仅要让家长教会孩子听新闻而已，而是教会孩子的一种底层能力——听力理解力。

5、提高写作业效率：计时器法

1、任何行为问题背后都有原因

太多家长反映，孩子写作业特别磨蹭。对于这个问题，我想要拨乱反正一下。

家长朋友们，当你看到孩子有一种行为的时候，你的第一反应先不要去指责。

第一反应应该是要去理解。人类的每一种行为都是有原因的。如果家长想解决或改变孩子的行为，一定要先理解这个原因是什么？然后再去想解决方案，而不是说一上来就抱怨或者指责。

2、人类大脑很难感受到时间

很多孩子特别磨蹭是因为我们对于抽象的一些概念，实际上是很难理解的。

比如说时间，人类大脑对时间的辨识能力非常弱，对于时间这样一个抽象概念产生的体感也是非常弱的。

也就是说，到底过去了多长时间，特定一段时间里到底能做完多少事情，人类都很难感受得到。不光是孩子，成人也一样。

所以，做时间管理是件很困难的事情。

在没有家长帮助的情况下，孩子很难做到自律。家长想要帮助孩子解决做事磨蹭的问题，就要把

一个非常不容易有体感的东西让孩子能够有体感。

建议大家买一个计时器，那种一转就滴答往回走，走完设定好的时间后就会停止。

经过验证，定时器对于培养孩子对时间的体感是非常有效的。

3、番茄工作法

番茄工作法是以25分钟为一个时间模块和单元，来进行时间管理。

先设定成25分钟，然后跟孩子讲在25分钟的时间里，你要完成什么事情。

比如今天有数学、语文和外语作业，每一次就可以给孩子上25分钟，25分钟后让孩子拿着写完的东西来找自己，家长检查孩子有没有过好作业。

1）家长不要剥夺孩子的独立性

在这里家长一定要注意，不要陪孩子写作业，家长可以坐在客厅里等其他地方，但一定不要在孩子旁边。

家长越坐在孩子旁边，孩子就会产生更强烈的依赖，孩子觉得写作业这件事情不是我自己的事情，是为家长做的。

为什么孩子觉得学习这件事不是自己的事情？更底层的原因是什么？

孩子在3岁的时候就应该自己穿衣服、吃饭、上厕所、刷牙等，孩子自己能做很多力所能及的事情。

大家想一想，孩子上小学了，书包是自己背吗？还是家长主动帮孩子背？孩子鞋带是自己系吗？每天早上是自己穿衣服吗？

人类的独立性来源于对自我的掌控感。

不知道家长有没有注意到，其实孩子是非常渴望自己做的。

两、三岁的孩子会表现出非常强烈的自我欲望，想要自己穿衣服，选择穿什么衣服，自己上洗手间，不想要家长来帮忙。

但大部分家长还是会忍不住去帮忙的，嫌孩子做得慢。但家长一定要知道，所有的这些训练对于孩子来讲都是独立性。

什么叫独立性？孩子首先要有一个自我的概念才能独立。独立这个概念，就是是要知道我跟他人之间是不一致的，先要有自我意识之后才会形成独立性。

如果家长没有给孩子机会产生独立个体的概念，那孩子永远都不可能觉得要自己去完成很多事情，包括学习、未来的工作。

所以，家长一定不要越俎代庖，很多事情不是你该做的，而是孩子自己做的。

如果想要培养孩子在学习上的独立性，首先要让孩子在生活上成为一个独立的人。

孩子做作业的时候，家长不要坐在旁边看着，而是告诉孩子，我给定一个任务，用25分钟的时间来完成它，妈妈去做自己的事情，25分钟后妈妈来找你要结果。

2）给孩子正面的反馈

如果孩子在25分钟内做得很好，哪怕只是进步了一点点，家长要给孩子一个大大的拥抱，这是一个非常重要的正向反馈。

家长要向孩子传递，这样做是家长肯定的一件事情，而且非常开心孩子能够做到。

给孩子非常强烈的正向反馈，这才是形成行为习惯的方法。

行为的养成是一个慢慢积累的过程，这需要家长有耐心。

当发现孩子的问题时，往往是前面存在的问题积累很长时间，现在暴露出来了。

所以，所有的学习习惯越早培养越好，越早形成越好。

3）教育最忌讳“朝令夕改”

当家长已经把规则制定下来了，那就要一以贯之地坚决执行。

如果给孩子立了规矩，孩子不听，那一定是因为家长在坚持的时候打了折扣。

比如跟孩子讲，每天回家先写作业然后才能玩，但是今天早放学了半小时，孩子想先打一会儿游戏，如果你同意了，那这个规矩就再也没办法执行下去了。

规矩被破坏掉了，就没有任何意义了。

所以，如果给孩子制定了任何规则，一定要跟家中成员也都约定好，这个规定是每个人都要让孩子来遵守的，要统一标准。

否则，孩子就学会一个让特别崩溃的能力，就是见人说人话，见鬼说鬼话。

教育是一件很复杂的事情，原因就在于教育方法听起来都很简单，但在执行落地的时候往往会有很多步骤、涉及到很多小点，那些小的细节会决定很多事情。

提醒家长一句，对于做作业这件事情，保证质量比保证速度更重要。

也就是说，家长需要确保孩子交给你的东西是正确的，这样能够帮助孩子去适应考试的节奏、确保正确性，在保证正确性的情况下再追求速度。

每次可以拿一个时间段作为一个完成周期，这个时间段做完了，等一下再继续。

高考是两个小时，中考是一个半小时，每一次都可以拿20分钟左右的时间做一个切割，所以番茄工作法是很好用的。

6、除了成绩，如何帮助孩子制定一个更好的目标？

对于孩子来讲，我一直坚定地认为应试教育没有错。

但是，如果家长给孩子的教育的执行目标，就是为了能够应付考试的话，那么教育目标是非常狭隘的。

家长的教育没有对和不对，只有制定的目标可能是不对的。因为家长真正要把孩子培养出来，并不是说考上哈佛就到了the end of the story。

上大学不是目的，上大学是人生的开始，孩子还要从大学毕业，孩子还要去找工作，孩子还要在工作中面对很多的事情。

无论孩子选择怎样的人生，孩子都要去处理亲密关系，都要去建立跟别人之间的连接，需要有朋友，需要有很多……我们称之为“社会支持性”。

这些对于一个人来讲，都可能是来源于我们日常的这些教育。

对于一个孩子而言，除了教学目标，还需要教育目标。教育目标到底应该是什么？

我觉得最起码应该有三点。

1、孩子要有谋生的能力，也要有自我保护的能力。

什么叫自我保护？最基本的就是在过马路的时候会不会看车？会不会乱穿马路？出门的时候知不知道保护自己的安全？所有的这一切其实都很重要。

这些只有家长才能教给孩子，学校里面的一个老师需要面对那么多的孩子，不可能做到这么细致。

2、帮助孩子拥有收获幸福的能力。

幸福是一个自己定义的体感，每个人对幸福的定义都是不一样的。

如果孩子的性格争强好胜，对于创造价值这件事情有着很执着的追求，家长就应该帮助孩子拥有给社会创造价值的能力。

如果孩子性格是比较佛系的，不争不抢就想做一个不太争强好胜的普通人，这也没有什么问题。

家长要做的就是帮助孩子实现自己想要的，这样孩子才会幸福。

3、面对变化的自我调节能力

人生中不是所有的事情都是可预测的，比如现在发生了疫情，有些人就可以在家里面有各种各样自得其乐的方法。

我最近在家里闷得很厉害，在家里面就需要有自己的方法去调节自己的状态，我的方法就是不停地换指甲油。

以上就是孩子达到的目标。家长需要这三方面能力化，或拆分成每天的教育中需要实现的小目标，家长怎么做，以什么样的方式，在什么样的场景下给孩子怎样的指导和反馈，才能帮助孩子获得这些能力。

比如自食其力，学校里面的这一切就是想让孩子能够考上一个更好的大学，然后获得一个更好的敲门砖，以便能够自食其力。但并不是每一个“985”的孩子都会有特别好的自食其力的能力。

所以家长要有帮助孩子在学校里面取得好成绩的一些具体的方法。这些目标都是非常战术性的小目标，家长心里真正要给孩子设定的是把孩子培养成一个非常全面、非常完整的人，然后孩子需要具备一些底层能力来应对未来自己生活。

这个能力包括获取幸福的能力，也包括对抗不幸的能力。

回到今天说的两个方法，它并不是在教家长让孩子听新闻，也不是让家长教孩子写作业，而是希望家长用这两种方法教会孩子真正的底层能力，

第一个是听力理解能力，第二是时间管理能力。

7、互动问答

问题1、孩子不爱学习怎么办？我要让孩子怎么能够爱上学习？

Wendy 老师：我们所有人的行为通常状况下只有两个最底层的驱动力，第一个就是恐惧，第一个叫愉悦。

绝大部分的60后、70后，包括80后，基本上都是恐惧驱动的，因为我们体会过什么叫做贫穷。如果不好好做事的话，那就意味着没饭吃。

但现在这个社会特别有意思，它变成了你想把自己饿死还挺难的，因为如果你找不到工作，你去麦当劳打工，你也不会饿死。这样的机会在60后、70后、80后的世界观里面是不存在的。

现在的孩子们都是愉悦驱动，那么家长怎么才能让孩子找到爽点？

当孩子做到什么事情的时候，孩子需要的愉悦非常单纯，比如就是一个拥抱，比如一句来自家长的肯定——“我知道你能做到的”、“25分钟真的有把这件事情做到”。

教育学中有一个概念，叫重要他人。

很多话别人来讲是没有意义的，孩子希望听到的就是来自于父母的反馈，父母对自己的肯定，而且如果家长在孩子20岁的时候才肯定孩子，这件事情也没有意义。

想让孩子爱上学习，家长还要让孩子有自己去探索、自己去创造的时候，当孩子体会到快乐的时候，家长也要给一个反馈。

比如孩子喜欢拆东西、喜欢观察蚂蚁，或喜欢户外运动，孩子在做这些事情都要给正向的反馈——你踢球都可以踢得很好，我觉得你学习一定可以。

不要给太多负面的东西，也不要跟孩子说你今天不好好学习，将来怎么养活自己。

孩子不会天生喜欢学习的，孩子喜欢学习的原因一定是找到了愉悦的感觉，做这件事情很快乐的感觉。

我想在这里提醒家长朋友，这一代孩子跟我们那一代人完全不一样，能打动孩子的东西并不是焦虑，不是恐惧，而是愉悦。

问题2、必须听新闻吗？我女儿经常看动画片，能看懂电视里面的内容，这算吗？

Wendy 老师：这不算。动画片实际上是一个非常典型的故事，这跟老师讲课的状态是不一样的。

看视觉化的东西，甚至都跟读书是不一样的。孩子能够看到动画片里的东西，只能说孩子对情节有反应。

所有的文体中什么最容易读懂呢？是小说，是故事。因为你可以猜测情节。

但是老师上课所讲的话，你没有办法猜测情节，它是不可预知的，它带有非常复杂的特性。

为什么我一直强调让孩子听新闻，而其他东西是不行的，因为只有新闻具备老师上课、讲课的状态。

看动画片是一种娱乐行为，家长根本就不需要帮孩子，孩子坐在那可以两小时不动弹，甚至可以不上厕所，不去吃东西。这跟老师上课可不一样。https://dwz.cn/Ig1tqXzT

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