论幼儿园室内外环境对幼儿身心健康的影响

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【标题】

论幼儿园室内外环境对幼儿身心健康的影响

【作者】

*

*

【关键词】

幼儿园

室内外环境

幼儿身心健康

影响

【指导老师】

*

*

彬

【专业】

体育教育

【正文】

1

前言

环境是一个涵义十分广泛的概念它

“

包含有机体本身以外的影响人的发展或

受人的发展影响的事件或条件

[1]

。

”

对于幼儿来说幼儿园的自然生态环境、活

动空间

、建筑设施、人际关系、各种活动内容和形式、周围幼儿的行为、班级群体

心理气氛、教师素养以及幼儿的家庭和所在的社区中发生的事情以及接触的各种

人和物等等构成了幼儿发展的现实环境。重视幼儿成长和学习的环境积极开发

和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大教育潜力是当今幼儿教育改革的一个重

要趋向。心理学家罗伯特说

“

人离开环境便无行为可言。

”

一个人的成长与他

周围环境有着密切的关系。一个优良的环境会让幼儿有安全感彼此信任增加自

己的信心和成功感促使幼儿互相间的交往养成良好的生活习惯和行为习惯提

高幼儿的情趣。

正如瑞吉欧的创始人马拉古奇所说

“

我们重视环境因为环境有

能力去组织、提升不同年龄的人之间的愉悦关系。而且环境的潜能可以激发社会、

情感和认知方面的种种学习。

”

我国的著名教育家陈鹤琴先生指出

“

我们不得不为

孩子创设优良的环境也就是说我们的儿童要有优良的环境。

”

他强调环境在幼

儿发展中的作用与重要性孩子生来都是好的到了后来或者是好或者变坏这都

是环境的关系

[2]

。环境好的孩子容易变好环境不好的孩子容易变坏。如果一个

人从小就能适应各种不同的环境那么长大后一定能适应多变的社会生存环境成

为

“

适者生存

”

的强者

。

2

幼儿园室内环境对幼儿身心健康发展的影响

幼儿是动态发展的个体环境应当是一个

“

会运动的生命体

”

富有弹性、不断变

化发展的教育环境能不断满足幼儿发展的兴趣与需要有利于激发幼儿的求知欲、

探索欲与幼儿多元智力的开发和个性的发展。

2



1

幼儿时期身心生长发育的规律与特点

胎儿到儿童这一时期处于生长发育阶段各器官、系统及整个机体都有不同的生理

特点所处的生活环境也各异。人体的生长发育是连续性的同时又是阶段性的。

为了针对不同年龄时期的教育培养要求的需要根据各阶段生长的特点大致可划

分为幼儿前期

(1



3

岁

)

幼儿期

(3



6

岁

)

童年期

(6



12

岁

)

几个时期。

生理特征方面

6

岁儿童以大脑为例其重量增长到

1280g

已达到成人

90%

左右。

大脑皮层加强了对所有器官的调节作用能独立行动。

心理特征方面第二信号系统发展迅速能讲短故事背诵儿歌对周围事物经常

问

“

是什么。

”

此时小儿已经能区别颜色知道物体的大小和远近。手的动作有相

当的发展准确性增强可玩弄熟悉的物体。大脑皮层的分化作用也大为加强条

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