让学习源于生活并用于生活

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（原标题：让学习源于生活并用于生活）

凤凰小学同属于杭师附小教育集团，对于拥有110多年历史的杭师附小来说，它其实已经算得上是一所老学校了。作为这所学校的首任校长，在缪华良看来，学校更名既不能“换汤不换药”，也不能把一脉相承的校园文化改得“面目全非”。如何在这当中寻求一个平衡点，通过创新工作思路，谋划学校发展新规划，进一步落实立德树人的根本任务，这是摆在他心头的一件大事。

记者了解到，为顺应不同时代要求，杭师附小教育集团的课程体系几经更新换代，目的是让课程教学更好地与学生发展核心素养对接。那么，在缪华良最新的2017学年工作计划中提到的“新生活教育”，则是更注重家校合力，构建立体多元的德育格局，营造全员育人的德育氛围。

那么，到底何谓“新生活教育”呢？

“学生在学校中的学习生活应该是丰富多彩且多元化的，并且能够把学到的知识和核心素养联系实际，更好地运用于生活。”缪华良介绍说，因此，学校研究确立了新生活教育的育人理念，重点围绕共建“公民生活”、共处“阅读生活”、共度“运动生活”、共享“艺术生活”、共创“实践生活”和共居“智能生活”六大内容，初步架构起新生活教育的课程体系和育人内容，这也同步纳入了学校未来三年的发展规划。

就拿“运动生活”来说，缪华良向学生们承诺，每天上午、下午各保证半小时的体育活动时间，绝不允许挪用平时体育课、大课间时段。在延续国际象棋、桥牌、排球、足球等学校特色体育课程的基础上，进一步开展“塔式结构”的课程构建方式，既开设普及型的全员化基础课程，也为学生的特长生体育训练提供专业的课程支持。

此外，在“公民生活”的内容中，学校将对学生进行“公民教育”，借力区“行走德育”项目的内容、路径和网图，整合思想品德学科以及班队活动课，设置每周2节的“小公民”校本课程，开展“实践生活”系列活动，培育实施具有学校品质的“启志”成长课程群：例如，一年级开学的幼小衔接课程、四年级学生的“今年我十岁”课程、六年级临近毕业时的“满满都是爱”课程，每个课程都将为期1个月，并设置对应的月课表。

这不，在新学期开学第一天，凤凰小学的一年级新生就收到了来自校长缪华良的“开学大礼包”——与学校小学生日常基本规范一一对应的24种绘本。这一课程也正是学校“幼小衔接”主题月课表的重要部分，在这一个月的时间里，该课程将学科知识与启蒙教育相融合，例如让孩子利用手绘地图参与“校园探秘”，以及“牵手相识”“关爱相伴”“独特的我”等有趣的课程活动，让一年级新生充分了解自己的新学校，逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助其顺利融入小学新生活。

(原标题：让学习源于生活并用于生活)

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