重塑我们的道德生活：当代德育价值取向转型的理论研究

生活哲学中的伦理学教导我们如何做出道德选择，而心理学则研究道德行为的心理基础。 #生活知识# #生活哲学# #生活哲学与心理学#

引论
一、问题的提出
二、研究对象的界说
（一）概念的界定
（二）研究对象的说明
三、本书的结构
四、本书的主要特色
（一）避免德育理论研究的移植倾向，注重研究的本土性
（二）克服德育理论研究的浪漫气息，直面国家权力、政治意识形态对学校德育价值的规约这一德育改革的巨大掣肘，使研究富有厚重的现实感
（三）超越就德育论德育的狭窄视界，以深度的前提批判，使德育价值取向研究具有深厚的理论基础
（四）去除思维方式的二元对立，力图保持思考的辩证中和
（五）转变德育研究的生冷面孔，充分融入自我生命体验，是一种有“我”的理论研究

第一章 当代德育价值取向的特征及其实践问题审理
一、精英化的德育价值取向
（一）“精英化”的内涵及表征
（二）现实判定依据
（三）实质剖析
二、理论研究中的另一种精英化思路
（一）观点的回顾
（二）背景和实质剖析
三、精英化德育价值取向的合理性与历史贡献
四、德育的精英化价值取向的实践问题审理
（一）方法改革难以克服的灌输
（二）德育边界的缺失
（三）两种矛盾的实践倾向
（四）家校德育的断裂

第二章 德育价值取向理论前提的反思和重构
一、人性预设：从“单一”到“复杂”
（一）内容维度
（二）性质维度
二、道德规范：从“建构”到“生成”
（一）“建构的理性主义”的内涵与实质
（二）联系的理路
（三）“建构理性主义”下德育的异化
（四）道德是一种生成性的秩序
三、道德价值体系：从“层级”到“类型”
（一）道德类型学的概念、观点和启示
（二）道德的两种类型
（三）两种道德的关系

第三章 德育价值取向转型的现实生活根基
一、时代语境：走向现代社会现代社会：不可拒斥的历史进程
二、一个分析的框架
（一）市场经济
（二）市民社会
三、市场经济的伦理特性与德育价值观的转换
（一）非市场经济下的德育价值观
（二）市场经济的伦理特性与德育价值观的转换
四、市民社会的发育与德育的“相对独立性”
（一）非市民社会下德育的“国有化”
（二）市民社会的发育与德育的“相对独立性”

第四章 平民化：德育价值取向的应然选择
一、本体内涵
二、基本特征
三、价值意蕴
（一）德育实践的雏度
（二）人的维度
（三）对社会的意义

第五章 平民化德育的目标系统构建
一、核心道德原则
（一）不伤害
（二）宽容
（三）尊重
（四）责任
二、目标系统构建
（一）人与自我
（二）人与他人
（三）人与自然
（四）人与集体
（五）人与国家

第六章 平民化德育的实践方略
一、以美储善
二、转识成智
三、谋求教育性生存
四、改善学校生活的交往质量
五、叙事模式的转换
六、叙事教化策略
致谢

网址：重塑我们的道德生活：当代德育价值取向转型的理论研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/392898

相关内容

论中国社会转型中的道德修养
教育科研道德探析
大学生道德教育生活化理念和策略研究.doc
海德公园二期迭代新品重塑考究生活之道
【转】罗松涛：从思之道德到正确生活——论阿多诺道德哲学的实践向度
重塑我们的道德生活
从艺术为人生到人生艺术化——中国现代美育价值追求的内在转型
【薛晓阳】论幸福作为道德教育的目的
论道德与生活的关系及道德生活的本质特征
【刘悦笛】当代中国“生活美学”的发展历程——论当代中国美学的“生活论转向”

随便看看